解决问题219.docx

克和千克（解决问题）
教师：程 珊
教学内容：人教版二年级数学下册第104页《解决问题》。
学情分析：二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。
教学目标：
知识与技能：通过估一估，称一称等活动，进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。
过程与方法：在实践、观察与推算的活动中，用质量单位解决实际问题，让学生深刻体会到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。
情感态度与价值观：让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。
教学重点：运用所学知识解决实际问题。数学知识在生活中的运用。
教学难点：应用估算策略解决实际问题。
教学具准备：多媒体课件、学具。
教学过程：
一、复习导入。
1、填空不困难，全对不简单。
8千克＝（ ）克 5000克＝（ ）千克
1000克＝（ ）千克 300克＋700克＝（ ）千克
2、我是小法官，对错我会判。
爸爸的体重是80克。（ ）
2千克铁比2000克棉花重。（ ）
小刚的身高是120克。（ ）
一枚2分硬币的重量大约是1克。（ ）
3、引入课题：（课件出示“苹果园）
秋天到了，苹果熟了。王奶奶去果园摘苹果。摘下一个大苹果。
问：你猜一猜这箱苹果有多重？
二、自主探究、合作交流
教学例3。
出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。
（1） 题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）
提出了什么问题？（这些苹果大约重多少千克？）
师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？
指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果大概有多少个。
教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4个1千克，中等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据苹果的大小来估计。我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。
学生分组解决问题。
（2）汇报交流。
如果4个苹果重1千克