信息化教学设计教案比赛.doc

信息化教学设计教案比赛
信息化教学设计教案比赛
信息化教学设计教案比赛
信息化教学设计
设计摘要
教学题目
驾驶人员风险考虑因素
课 　　 程
汽车保险与理赔
学时安排
1课时
年　级
20１4级
所选教材
《汽车保险与理赔》,曽鑫主编,人民邮电出版社
设计依据
依据高职学院汽车专业课程标准、学习者特征分析、现代教育技术理论及建构主义学习理论，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的情境性、社会性课堂环境，引导学生从感受自身职业入手，主动从直观可感的职业属性，通过课程学习和拓展训练等环节，将学生直观感性的职业展望，到对职业塑造的思考，完成能力的提升。
一、学习目标与内容
1．学习目标
知识目标
1、了解保险费率模式.
２、掌握从人模式中风险考虑因素.
能力目标
１、能正确区分从车模式和从人模式
2、了解从车模式和从人模式的优劣。
情感目标
1、增强独立思考问题解决问题的能力。
2、增强团结协作的团队意识和能力.
3、端正学习态度

信息化教学设计教案比赛
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教材分析:本课选自《汽车保险与理赔》项目三中任务一的内容。该项目共有3部分,第一部分是保险费率厘定,第二部分是交强险保费的计算,第三部分是商业险保费的计算
（2)学习形式:以教师讲解为主，学生分组讨论
（3)学习结果:将学生直观感性的职业展望，到对职业塑造的思考,完成能力的提升。
３。学习重点及难点
教学重点:
1、保险费率模式。
2、从人模式中风险考虑因素
教学难点：
1、从人模式中风险考虑因素
2、从人模式的合理适用
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４。问题设计
（1)请问汽车保险费率的模式有哪些？
♦引导学生以管理者角度思考，激发学生的学习积极性
（2）请问从人模式有哪些考虑因素？
♦引导学生了解从人模式具体操作，增加学生职业化的亲近感
（３）请问从车模式和从人模式比较？我国现在用从车模式的原因？
♦每个人对经济模式的理解不同，激发学生的思考，从而提高学生的积极性，参与性.
（４)本门学科的目的是为了干什么？　
♦引导学生回归本学科，使学生明确学习的目的性和职业意义
假若你是保监会主席？
♦使学生真正代入职业角色当中，通过思考训练使能力提高　 　 　 　 　
二、学习者特征分析　
教学对象是本校汽车专业２０１4级的学生,具备一定的学习能力。喜欢竞争、有好胜心理,也喜欢信息化媒体,乐于接受感性的、直观的学习方式。学生还多少保留着刚入校时对自己职业的向往对：
1。学习能力:2０14级汽车专业的学生是大二的学生，掌握了一定的文化知识和学习能力。
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2。喜欢竞争不喜欢死板：这些学生正值青春年少时,好奇心较强,感性,喜欢竞争，，这就是造成学生厌学的原因．
:虽然学生对自己有较强的职业感，但很多学生对自己将来从事的职业还是非常模糊，使很多学生始终没有走近专业学习,并没有深入了解过自己的专业．
三、学习环境选择与学习资源设计
１．学习环境选择(打√）
（1）ＷＥ