钓鱼的启示、假如没有灰尘、鲸.doc

钓鱼的启示、假设没有灰尘、鲸
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钓鱼的启示、假设没有灰尘、鲸
　　钓鱼的启示
【教学目标】
，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、沮丧、诱惑、告诫、实践〞等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
“我〞将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我〞从钓鱼这件事中获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵抗“鱼〞的诱惑的能力。
，从中体会“我〞和“父亲〞的心理活动，并能概括“我〞的心情变化的过程。
【教学重点】
引导学生理解父亲为什么一定要“我〞把钓到的鲈鱼放回湖里的原因。
【教学难点】
感悟作者从这件事得到的启示，体会表达方法。
【教学准备】
。
【教学时间】
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2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
：大家知道詹姆斯•兰费蒂斯吗？他是美国一位著名的建筑师，他为我国的广阔读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫?做得对做得好——天知地知?。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们即将要学习的一篇课文。
文章选入课文时的题目改为?钓鱼的启示?
教师板书课题，学生齐读课题。
。“启示〞是什么意思？课文题目的意思是——
二、初读课文，梳理内容
，把文中的生字新词画出来。
教师板书生字：
放好鱼饵抛出钓线湖面涟漪耐心等待
鱼竿剧抖大鱼挣扎小心翼翼操纵钓线
鱼跃不已筋疲力尽拉鱼上岸父子得意
祈求无果不容争辩放鱼回湖依依不舍
月光如水获得启示遇到诱惑思父告诫
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道德抉择简单问题道德实践勇气力量
教师依次指导学生进行生字学习。
。
朗读中，找出不明白的词语，请指出来。
教师重点指导“乞求〞“不容争辩〞“诱惑〞“告诫〞“抉择〞等词语。
下面我们听听课文范读，加深对生字新词的学习。
教师播放媒体资源。
，能够迅速掌握了文中的生字词。那有谁能告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？请大家快速浏览课文后答复。
三、再读课文，体会情感
，初步了解情感
从课文内容的可以知道，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比拟容易地了解课文内容。但是，我们必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边体会：洋溢在文中的是什么情感？
教师以提问的形式随机指导，如得意、依依不舍、感谢
“我〞的情感
〔1〕自读课文，体会“我〞的情感变化。
文中的“我〞的情感贯穿于从钓到大鲈鱼到把鱼放回湖里去的整个过程，最后“我〞得到的启示是：
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请再次浏览课文，找出描写“我〞情感变化的相关语句。
〔2〕学生出示语句：
教师引导：钓到大鱼时的心情——把鱼放回湖里的心情
〔1〕自读文章，注意文中父亲的情感。
我们体会到儿子从钓到鱼到放回鱼的情感，那么父亲又是怎样的呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感又有什么不同呢？
〔2〕全班交流，教师指导学生完成问题。
重点引导以下句子：
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。〞
指导：“得〞字可以体会到什么？
“你还会钓到别的鱼的。〞父亲平静地说。
指导：从父亲平静的语气中你体会到什么？
尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。
指导：“不容争辩〞是什么意思？结合文中的插图，想想体会当时的情景。
从父亲“不容争辩〞你体会到什么？
：
父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？
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四、课堂小结，制造悬念
在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我掉到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。整个过程并没有其他人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对“我〞有什么启示？又怎样影响到我的成长？
五、布置作业
。
。
第二课时
一、复习课文，导入新课
，同桌之间互相检查，把写错的字多写几遍。
“钓鱼〞局部的体会。
从“我〞钓到大鲈鱼到把它放回湖里的心理变化，你体会到什么？
从父亲要“我〞把钓到的大鲈鱼放回湖里时态度的坚决，你体会到什么？
〔1〕要把钓到的鱼放掉真的很难很难；〔2〕父亲对“我〞的严格的道德教