长春版《浪花》教学设计.doc

长春版?浪花?教学设计
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长春版?浪花?教学设计
　　教学目标：
1．学会本课生字、新词。
2．看懂图意，围绕着“我〞和“浪花〞进行观察，培养学生的想象能力。
3．有感情地朗读课文，体会作者的心情，培养学生热爱大自然的感情。
4． 培养学生质疑问难的习惯。
重点难点：认识本课生字,有感情地朗读课文,并体会作者的感情。
课时安排： 2课时
教学流程：
第 一 课 时
一、激趣导入。
同学们，你们见过大海吗？有没有在松软的沙滩上玩耍过？今天，老师就带你们到金色的沙滩上和一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？〔想〕好，先闭上眼睛，听到声音再睁开，好吗？〔动画出示课文插图〕
二、指导看图。
1．一边听着海浪声，一边观察图。
2．先看图上的小女孩坐在什么地方？从她的脸上可以看出什么？她为什么这么快乐？〔浪花涌上来，撞在她的小脚丫上，她觉得很好玩，所以她张开嘴，眼睛都眯成一条缝了。〕
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3．再看看她身边有些什么？篮子里装满什么？海边的贝壳、小虾真多呀！是谁把它们送上岸的呢？
4．浪花涌上沙滩时，会发出什么声音？像在干什么？
5．再看看大海、天边。
6．小结：天气晴朗，景色优美。浪花，一会儿与小女孩玩耍，一会儿又为她送来贝壳、小虾，难怪她跟浪花玩得这么开心。
三、初读课文。
1．今天我们学的课文，就是根据这幅图画来写的。题目是?浪花?。〔板书课题,学生齐读〕
2、认识〞浪〞字,说说识记的方法。
3、教师配乐范读课文，要求学生注意字音和语气。
4、学生自由小声读课文，不认识的字借助注音读两遍，要把句子读通顺，注意课文中有好些字读轻声，比方:一会儿……
5、检查学生的读文情况。
四、随文识字。
1、指名读第一段，明确重点问题：对照图，“我〞指谁？浪花是怎样走到她脚边的？浪花到她脚边干什么？听教师读一句话，看跟书上第二句话有什么不同？〔浪花迈着步子走来，搔痒了我的小脚丫。〕哪句更好？为什么？(课文中的句子写出浪花很小，涌上岸的声音很轻很轻。)
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2、再读读第二句，看看小女孩快乐的样子，是谁给她带来的欢乐？句子中的“它〞指谁？浪花的家在哪儿？它是怎样跑回家的？小组内讨论以上问题。
3、汇报交流。师点拨，指导朗读。齐读这段，注意：“轻轻的〞、“悄悄地〞要读轻一些，“哗哗哗〞要读得响一些。把自己当作课文中的“我〞来读。
4、说说你读了这段有什么问题吗？
5、认识本文的8个生字，“沙〞“浪〞“泪〞让学生用记部首的方法记字形。“走〞让学生了解字的演变来记字形，多种方法认读，了解字意，进行扩词练习。
5、指导用虚宫格写“丫〞“才〞。
五、作业布置。
1、积累好词好句。
2、读课文，说说你还有那些问题。
第 二 课 时
一、复习检查。
1．读读生字新词。〔出示写有生字的幻灯片。〕
2．指读课文。
二、随文识字。
〔一〕学习第二自然段。
1、请一位同学读第二段，其他同学边听边数有几句话？
2、过了多久，浪花又跑来了？它这次是怎