下载此文档

2022年探索型主题活动中如何看待幼儿的探索行为.doc

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约4页举报非法文档有奖

1/4

下载提示

1.该资料是网友上传的，本站提供全文预览，预览什么样，下载就什么样。
2.下载该文档所得收入归上传者、原创者。
3.下载的文档，不会出现我们的网址水印。

同意并开始全文预览

(约 1-6 秒)

1/4 下载此文档

文档列表 文档介绍

探索型主题活动中如何看待幼儿的探索行为
探索型主题活动中如何看待幼儿的探索行为
：朱海青
●评判幼儿的探索行为，只能从其探索的结果出发吗?
●是否存在一个评判幼儿探索能力的标准?
实录
要评价一个孩子是否具有“探索的能力〞或判断孩子探索水平的上下，是十分困难的事情。我在探索型主题活动“桥〞的探索中遇到这样的情景：
杰杰是班里年龄最小的孩子，思维水平、生活经验、动手能力都比拟低，而且又很好动，很少能够静下心来有始有终地完成一件事情。
在搭建“桥〞的活动中，他没有与别人合作，而是选择了单独探索。他用了两天的时间，完成了一座“桥〞。要说他搭的桥，既没有引桥，而且还有点摇摇欲坠，实在是看不出一点儿“桥〞的样子。但是，他能够克服种种困难，专心地搭出这样一件东西，已是很大的进步了。
晨晨是班里最能干、知识面最广的孩子。在搭建“桥〞的活动中，他和同伴合作方案建一座规模庞大的“公路桥〞。他们花了两周的时间，几经修改甚至重建，最后还是没有建成一座令他们满意的“公路桥〞。我发现他们的问题首先是不会合作。晨晨是一个很有想法的孩子，，在合作中他们不断发生矛盾。他们都能想出各种各样的点子来，虽常常会有惊人之举，但却无法达成共识。
思考
这两个幼儿，究竟谁的探索水平高呢?要答复这个问题，首先应找出支持幼儿开展探索的因素。支持幼儿探索的最根本因素就是他们的探索兴趣，而经验那么是幼儿能否持续开展探索的关键，经验的丰富程度也会使幼儿开展探索的起点各不相同。
最易被观察和评价的，应

2022年探索型主题活动中如何看待幼儿的探索行为来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.