幼儿园老师教养笔记.doc

幼儿园老师教养笔记
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中班孩子们一起生活在这个温馨的小家里，我觉得我很幸福，但是我也发现了一些问题，幼儿经常会流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道"地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的成长.
我发现汤鹏飞小朋友在区角活动里玩耍时,经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴,问了和他在一起玩区角活动的小朋友,他们告诉我说:“汤鹏飞抢玩具,他不给我们玩，东西都拿在自己手里,我们大家都玩不到了.”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说,我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他.
我看了看了坐在旁边小椅子上的涛涛,还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“汤鹏飞你看一看,别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐)那你快乐吗？（我不快乐,他们都不给我一起玩,还要我手里的玩具)汤鹏飞你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢?他告诉我说:“在那里说话呀!”他们有东西玩吗?没有（这时他低下头），看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗?他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说:“瞧，汤鹏飞现在要和大家一起玩了,你们高兴吗?高兴!其它几个孩子一起回答我,这时的他愿意把自己拿的玩具,分给其它小伙伴们玩了.
事后，我给大家讲了一个故事，利用汤鹏飞的这件事，把他请到我的故事中，这样让他在听故事时知道自己这样做不对,最后，小朋友知道汤鹏飞愿意和小伙伴们一起玩耍,和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和他一起做游戏吗，孩子们异口同声地说:“愿意！”汤鹏飞的小脸蛋上也有了微笑,这时,我们一起唱了《找朋友》这首歌,有很多孩子都愿意主动地去与他做好朋友.
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我利用故事把这件事说给大家听,让孩子知道会分享的孩子,能够得到大家的喜欢,如果不愿意和伙伴分享玩具,会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具时主动去鼓励孩子,与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。

在大家看来梳辫子只是件不起眼儿的事情！这是每个幼儿老师每天都要做的事情，我们班女孩子基本都留着长辫子，每次午睡以后,我都要给她们重新扎辫子。但是你们知不知道其实梳辫子还能给我们带来不少的快乐,有心的老师趁机还能教育一下小朋友呢!不信，我们一起来听听吧!
快乐事件一：每个小女孩都是爱美的吧,像秦圣依就是很好的例子！她是个性格内向的女孩子，她的爸爸妈妈在外地工作，很少有时间能陪她，她每天都是跟着爷爷奶奶一起生活　，平日里的衣食住行，都是奶奶来照料。一天午睡起床后,我发现秦圣依的头发已经很长了，但是仍然披在上面，天气又越来越热了，感觉披着就很难受了。于是,我就拿起梳子为她扎了两个小辫子，告诉她这样又清爽又好看！后来我发现从第二天开始她就每天梳起了小辫子，秦圣依奶奶告诉我说:“我为秦圣依扎头发的事情让她很开心，于是每天一早起来就嚷嚷着要奶奶给她梳头，说那样好看!”
快乐事件二:另外还有个原因我想应该就是由于我们每天都会给不同的辫子起不同的名字吧!我们班有个“小美女”高艺菏,她的妈妈时不时会给她梳个不一样的辫子过来上学。这不有一天， 帮高艺菏梳好“哪吒辫"后,可能她怎么摸也摸不出自己的辫子梳成什么样了，就问我：”林老师，梳的是什么辫子啊？"我一听,心想：”是啊!我倒还没想那么多呢？什么辫子呢?
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”于是，一边看着她刚梳好的辫子灵机一动说：“哪吒辫喽！”高艺菏乐了：“啊?什么?哪吒辫？＂于是她到处宣扬：“林老师给我梳了个哪吒辫，林老师给我梳了个哪吒辫……”于是其他的孩子都跑过来看个究竟,原本就热闹的活动室沸腾了，见孩子这么感兴趣，我决定给女孩子们梳完头以后，和孩子们一起给辫子取个名字！
于是我们班的不同辫子都诞生了不同的名字：哪吒辫、麻花辫、冲天辫、歪辫……孩子们笑得一塌糊涂，开心极了!
每次梳好辫子以后臭美的小丫头们都有一个相同的小动作，那就是边走边回自己的座位，边用小手仔细地摸着梳好的辫子，估计她们边摸在心里想着辫子的模样吧！等回到座位上以后，有些还不会忘记问一问身边的好朋友:“你看,我的辫子漂亮吧？"得到别人的肯定自然是美滋滋地笑上好一阵,倘若没能得到赞美，便扔下一句：“这么漂亮还说不漂亮，不和你玩了!”于是又去问另一位