《爱迪生救妈妈》教学设计.doc

《爱迪生救妈妈》教学设计预设目标: 1、会认 11个生字,会读生字组成的词语,会写 9个字。 2 、正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法,积累好词。 3、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善发现的意识。教学重点:在朗读中感悟, 用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。教学难点:在朗读中感悟, 用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。教学准备: 课件、生字卡片。课时安排: 2课时。教学过程: 第一课时教学目标: 1、会认 11个生字,会读生字组成的词语,会写 9个字。 2、正确、流利朗读课文,了解课文主要内容。 3、学习课文 1—3节,抓住重点词,体会当时情形的紧急。并能用上其中一些词语说说当时情况的紧急,积累好词。教学过程: 一、了解人物,引入课题 1、出示爱迪生图片:知道这位著名的发明家是谁吗? ◆说说你对爱迪生的了解。(学生交流课前收集的材料,教师适当评议) ◆老师出示简介,指名读给大家听。(请一生读) 内容出示:爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西, 如电灯、电话、电报、电影等,登记过的发明就有 2000 多项,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。 2 、过渡:是啊,爱迪生的一生发明了很多东西,他从小就爱动脑筋,常常想出一些好主意,有一次他靠自己的聪明救了他妈妈的命呢!(出示课题,读一读。) 二、初读课文,整体感知。 1、学生自读课文,要求:读准字音,读通句子;提出不懂的地方。 2、检查自学情况: (1)出示词语,自由读。指名领读,正音。男女生分行读。指名读,齐读。(2)认读生字卡片。开火车读,正音。 3、理解部分词义: 理解“阑尾炎”:阑尾就是我们平常所说的盲肠,它长在我们的右下腹。它一发炎非常疼痛,甚至还要夺去人的性命。突然发作又非常厉害的阑尾炎就叫急性阑尾炎。理解“一溜烟似的”:“溜”这是个多音字(注意第四声),“似”也是个多音字, 在文中和“的”连成词语读翘舌音。联系上下文理解句意,表示速度很快。 4、读了课文,你想对爱迪生说什么?(生自由交流) 5、课文里也有一句是医生夸爱迪生的话,出示句子:“医生夸奖爱迪生,说:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”①学生齐读句。②给“多亏”换个意思相近的词(幸亏) ③指导朗读:孩子们刚才我们读了课文,初步知道了爱迪生靠聪明救了妈妈(板书:聪明)谁能用夸奖的语气读好这句话。(指名读、齐读) 三、学习第 1—3节。 1 、过渡:看,童年的爱迪生是多么聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手术必须马上进行,可是,他们遇到了什么麻烦呢? 2、自由读 1—3节,找找:从哪些词语当中体会到妈妈病情的严重? 3、交流,板书。 4 、用上“突然、直打滚、检查、急性、马上、来不及、摇头、急得团团转”说说当时情况的紧急。 5、齐读,读出紧急的语气。四、巩固识字,指导书写。 1、开火车认读生字卡片,口头组词。 2、指导书写。第二课时教学目标: 1、巩固 11个生字。 2 、正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法,积累好词。 3、从爱迪生想出的办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善