生活中的正负数教学设计一、教学目标(1 )知识与技能:在熟悉的生活情境中感受和理解负数的意义,会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量;会正确读、写负数。(2 )过程与方法:在熟悉的生活情境中,经历数学化、符号化的探究过程,能正确区分正数、负数和 0 ,并能初步进行大小比较。(3 )情感态度与价值观:感受正、负数与生活的密切联系;渗透集合、数轴、区间、无限的思想。二、教学重难点(1) 教学重点:用正数、负数表示生活中的相反的量。(2) 教学难点:比较两个零下温度的高低。三、教具准备: 作业纸、多媒体课件四、教学程序: 一、巧设情境,感知引入(一)巧设情境 1. 出示一张天气预报图,让大家观察能发现什么。 2. 读一读天气预报,比较一下数的特点。找不同之处,引出负数。(二)感知引入 1. 二月份某天的气温情况: 上海:0 ℃—— 6℃北京: -5 ℃—— 5℃哈尔滨: -15 ℃——-2℃谁愿意当小播报员,来播报这 3 个城市的气温? 还有不同读法吗?(再指名上来读) 他们读的有什么不同?这两种读法都可以吗? 2 、归纳正、负数的读写法-5℃读作零下五摄氏度或者负五摄氏度-15 ℃读作零下十五摄氏度或者负十五摄氏度-2℃读作零下二摄氏度或者负二摄氏度 6℃读作零上六摄氏度或者正六摄氏度正数、负数前面的符号和以前的加号、减号表示的意思一样吗? (同桌讨论, 汇报说法) 以前表示加、减运算, 今天的正号负号是用来表示和区分正数和负数的。老师这儿就有几个数让你区分一下。 3 、快速抢答并判断: 4 、了解起点你在生活中见到过负数吗?生举例(可能出现): 试卷上扣分、计算器上的按键、游戏中的扣分、温度计、电梯和天气预报里的负数。二、体验内化,探究新知(一)重点理解,体会负数 2、0℃的理解上海的最低气温是 0℃,0℃到底有多冷?测量温度必须用什么? 3、温度的比较(1) -5℃和5℃北京气温中的-5℃和5℃,这两个 5 表示的温度一样吗?(不一样, 一个在 0℃以下,一个在 0℃以上)他比得很有特点,都在跟谁比? (0℃)在 0 上的是正数,在 0 下的是负数,板书: 0 (2) -15 ℃和-5℃再在纸上标出-15 ℃,谁上来标?将-15 ℃和-5℃比较, -15 ℃和-5 ℃哪个更冷?你怎么知道? (3 )最冷的温度这还不是中国最冷的地方呢!中国最冷的地方在漠北地区: - ℃你知道世界上最冷的地方在哪里吗?南极-94 ℃北极-74 ℃这么冷的地方人类根本无法生活。(二)广泛举例,寻找负数 1 、正、负数的意义(1 )收集信息除了在温度中有负数外, 生活中还有很多地方有负数呢! 我们一起去看一看。①月收入 1500 元,记作( )元,这个月水、电、煤气费支出 200 元,应记作( )元。②张老师在银行存了 500 元记作( )元,取了 100 元记作( )元。③珠穆朗玛峰比海平面高出 米记作()米, 那么吐鲁番盆地低于海平面 155 米记作()米, 海平面记作()米。(2 )归纳意义课件将相反意义的字用颜色突出,刚才温度中研究的零上温度、零下温度, 以及这 3 组信息里的量, 你有什么发现?归纳: 正数、负数所表示的量具有相反的意义 4 、正、负数与 0 的关系(1 )整理范围: 你还能再举几个正数和负数吗?举得完吗?那怎么表示?如
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