《爬山虎的脚》教学设计与反思.doc

基本信息
教材分析
学情分析
教学目标
教学重难
点

教学设计
名称 爬山虎的脚
执教者 袁士贤 课时 1 课时
所属教材目录 人教版四年级语文上册
《爬山虎的脚》是六年制语文第七单元的一篇讲读课文。课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。
第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断” ，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。
对于学生来说，很少有见过爬山虎的， 对课文可能就理解不好，因为四年级的学生已经具备了一定的阅读能力， 教学中通过抓重点词语来理解课文， 并让学生通过小组合作学习来研究爬山虎的脚的特点，同时在多媒体的辅助下学生就更了解了爬山虎的脚的特点。然后再让学生演示，加深理解。
1、理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的
特点。
知识与能力目标 2、学习作者抓住事物特点写的方法。
3、培养学生留心观察事物的兴趣。
1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点。
过程与方法目标
2．作者的，培养细致、有序的观察 。
情感态度与价值
通过体会作者对事物观察的仔细培养学生做
观目标
事认真的态度。
重点
通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。
难点
通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上
爬的。
教学策略
与 设计
说明

《大纲》对四年级学生的写作要求是 “学叙文。 ”而条理比较清楚对学生来说，就要按一
定的顺序去观察事物，描写事物。 《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
教学过程
教学环
节（注明
每个环
节预设
的时间）

教师活动
一、实物导入，交流资料，欣赏图片，引入课题
、出示爬山虎实物：孩子们，请你仔细观察，这是什么？（对，这就是爬山虎）那
你知道有关它的知识吗？请二人小组认真交流你收集到的有关爬山虎的资料。（温馨提示：快乐交流，我能
行！）