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古诗二首
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教学课题
古诗二首
教
学
目
标
知识与技能
1、了解词的意思，通过诵读和想象，体会词的意境。
2、学习作者抓住景物色彩的特征描写及总分总的结构特点。
过程与方法
品词赏析，体会意境，拓展延伸，深化主题
情感与价值观
初步培养学生的诗词鉴赏能力，激发学生对江南的热爱之情。
借助朗读、想象，感悟词中田园生活的意境，使学生受到美的熏陶。
教学重难点
教学重点
了解词的意思，通过诵读和想象，体会词的意境。
教学难点
学习作者抓住景物色彩的特征描写及总分总的结构特点。
教学准备
多媒体课件
教学课时
二课时
总第 25 课时
课 时
第一课时
教学内容
学习生字词，初步了解诗歌内容。
教 学 过 程
教学随感
一、俗语导入，创设情境
1、俗话说“上有天堂，下有苏杭”。谁知道是什么意思？
2、出示课件一：江南特色图
师一边引导看图，一边口述（苏杭地处长江以南，俗称“江南”，江南素有“梦里水乡”之称，以它的“小桥流水
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”“烟柳画船”“杏花春雨”等独有魅力征服了一代又一代的文人墨客。从古至今，有多少文人墨客为美丽的江南吟诗作词。唐代大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终身难忘的记忆；江南的灿烂文化给他留下了深刻的印象。返回家乡洛阳多年之后，他对江南依然是魂牵梦绕。67岁那年，他写下了千古绝唱。（板书：忆江南）
二、解释题目，初晓词牌
1、谁知道这个’忆”是什么意思？请同学们把思念之情放进去，齐读课题。
2、这是一首词，词和诗歌一样，也有自己的格式和要求。词都有词牌，不同的词牌。不同的词牌，词句的多少，每句的多少，每句字数的多少是不同的。请同学们打开书，找出《忆江南》和《清平乐·村居》这两首词的词牌。
三、整体感知
1、过渡：江南究竟有什么好，令白居易这么念念不忘呢？请同学们自由地读读这首词，并借助注释体会词的大意吧。
2、生自由读、思。
3、检查初读情况
①通过初读，你们知道了白居易为什么这么思念江南吗？
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②谁愿意把这首词读给我们大家听听。
③有不懂的词句吗？谁能把这首词的意思讲讲。
4、引入
白居易的文章就是这么通俗易懂，听说白居易每写好一首诗词后，都会念给过路的老妇人听，如果他们听懂了，就不改了。那么《忆江南》这首词作者主要选取了江南大地的哪些景物来进行具体描写呢，让我们一起来品读品读吧！
四、品词赏析
（一）第一句
1、指名读后设疑：很明显这是全文的总起句，老师有个疑问，白居易你夸江南就夸呗，为什么要交代自己曾经去过江南，对那里很熟悉呢？
2、生自由读、思。
3、检查初读
①通过初读，你们知道了白居易为什么这么思念江南吗？
②谁愿意把这首词读给我们大家听听。
③有不懂的词句吗？谁能讲讲这首词的大意？
4、导入
那么，这首词作者主要选取了江南大地的哪些景物进行具体描写呢，让我们一起来品读品读吧！
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四、品词赏析
（一）第一句
1、指名读后设疑
很明显，这是全文的总起句，老师有个疑问，白居易你夸江南就夸呗，为什么要交代自己曾经去过江南，对那里很属性呢？
2、你们认为这一句该怎么读才能体现出作者对江南深深的思念之情呢？
3、生读——议——再读——齐读
（二）第三句
1、过渡：江南具体好在哪里呢，请看下一句。
2、生读而思：作者抓住了江南的哪些景物，又是怎样描写的？
花红胜火
3、汇报交流后师板书：
水绿如蓝
4、讨论交流
①作者是怎样描写花的？请问江南的花儿为什么这么红？
②又是怎样描写水的？请问江南的水为什么又这么绿呢？
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③此句该怎么读？
5、边读边想，体会意境
①师：会读书的同学能够从一个词一个句子中看出一幅画，我相信你们也能，把写花写水的两句连起来，闭上眼睛读一读，想一想，你仿佛看到了什么样的画面？
②生闭眼读、想
③交流
④谁能把自己的想象送进去读读？
指名读——议、评——再读——齐读
6、师绘景，生接诗
春天的早晨，词人来到江边。这时，旭日东升，江两岸那盛开的红花，胜似一团团燃烧、滚动着的火焰。这真是————————————。而眼前的江水，一碧千里，就像铺上了无边的蓝草————————————————————。多么绚丽多姿、生机勃勃的江南春色啊！这就是——————————————————————，——————————————。
7、体会写法
江南可写的景物很多，作者为什么单单选取红花绿