董地小学总评课稿(邓家春).doc

2019年杨兴文名师工作室送培送教活动
董地小学指导评课稿
纳雍县第一小学 邓家春
尊敬的宋旭主任，杨校长，亲爱的各位兄弟姐妹：
大家下午好！
我是来自纳雍一小的邓家春。
今天早上，大家都认真聆听了赵兴旺、王琴香、张鸿三位老师执教的《百分数的认识》的研讨课，之所以说是研讨课，是因为研讨本来就是我们搞教研活动的目的，大家在研讨中进步，在研讨中提高，在研讨中发展。早上三位老师的课风格各异，赵老师的课实在，王老师的课激情，张老师的课幽默轻松，但都能为学生创造了良好的学习氛围。这三节课给了我很大的启发，也引起了我深深的思考，下面我就把我从这三节课中的收获以及我自己的思考分别和大家做一下交流。
一、我的收获
（一）精彩的导入是激发学生兴趣的有效手段
张老师的导入以复习分数的意义开始，然后用百分号来引入课题；王老师把教材内容全面的融入学生打篮球的情境中，利用学生熟悉的情境导入新课；张老师运用名言来引入直接揭示教学内容。虽然采取的方法不同，但是都能够激发学生的学习兴趣，使学生在良好的学习氛围中开始新课的学习。
（二）合理利用教材是完成教学任务的必要前提
三位老师都利用了教材提供的投篮命中率的基本素材，最终实现了学生对百分数意义的理解。教材对三种不同的投篮命中情况，16/25, 13/20，18/30（5/6）是有精心安排的，这三个分数通分下来公分母是100，通分之后，学生要比较出命中率变得简单，在这个基础上引导学生理解百分数的意义，相当于给学生一个梯子，一步一步的由易到难降低了学习的难度。老师们，正确的理解教材的编写意图是创造性使用教材的前提，理解了教材，我们在创造性的使用教材的过程中就不至于跑偏。
（三）良好的课堂气氛是学生学好的保障
赵老师的课堂相对安静，在这样的安静的环境下，有利于学生冷静的思考，冷静的表达；王老师的课堂点燃了学生思维的火花，因此课堂气氛非常热烈；张老师善于用幽默的语言引导学生思考，在轻松愉快的氛围中理解了百分数的意义。三位老师都非常善于营造良好的学习氛围，在这样的良好的课堂气氛中，学生学习效率得到保障，学习效果得到保证。
二、我的建议
，得出要比较“谁投得准，就是要比较投中次数占投篮次数的几分之几”这个结论的过程太简单，几乎是教师自己说出来的。教师应在教学中组织多种形式的数学活动，让学生在数学活动中思考、交流、讨论，然后自己把自己的想法表达出来，也就是要让学生经历知识获取的过程，这就是我们常说的以学生为主体，教师为主导。
2. 王琴香老师和赵兴旺的课堂集体回答太多，学生的个别回答非常少，这样的课堂看似热闹，但在热闹的背后隐藏着巨大的危机。没有学生的个别回答，老师如何去掌握学生的认知起点？如何去了解学生的学习状况？如何去发现学生的思维差异？如何去发现我们的课堂生成？如何去判断学生的学习效果……这些都存在很大的问题。所以我们的课堂，学生的个别回答一定是课堂回答的主体，这也是锻炼学生数学表达的最主要的途径。
，老师得到自己想要的答案之后，不要急着进行下一步的教学，而是要和引导学生进行
“迂回对话”，达到所有学生的“深化理解”。比如：赵兴旺老师的教学中，先让学生把16/25, 13/20，18/30（3/5）这三个分数通分成分母是100的分数，再让学生去讨