幼儿语言教育的目标.doc

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第四节幼儿语言教育的目标
总目标
乐意与人交谈，讲话礼貌。
注意倾听对方讲话，能理解日常用语。
能清楚地说出自己想说的事。
喜欢听故事、看图书。
能听懂和会说普通话。
可以概括为倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读四方面。
活动分类目标
谈话活动目标
学会倾听他人的谈话，掌握基本倾听技能。
围绕话题谈话，表达个人见解，提高口语表达能力。
帮助学会运用语言交流的基本规则，提高语言交往水平。
讲述活动目标
能感知、理解讲述对象。
能独立构思和清楚完整表述。
掌握语言交流的情绪度和调节机能。
听说游戏目标
按规则进行口语表达练习。
学会倾听。
培养语言交往中的机智性和灵活性。
早期阅读活动目标
提高学习书面语言的兴趣。
初步认识书面语言和口头语言的对应关系。
掌握早期阅读的基本技能。
文学作品学习活动目标
参加文学欣赏活动，知道文学作品有童话故事、诗歌和散文等体裁。
感受文学作品的语言美。
理解文学作品的内容。
根据文学作品进行创造性想象并口头表达出来。
具体活动目标
具体活动目标是由教师自己制定，前两项目标由专门机构制定；具体活动目标和前两项目标是一致的并且为他们服务，是他们的分解和具体化。
幼儿语言教育的内容
学习本民族的语言符号系统，在我国主要指现代汉语的语音、词汇、语法及表达方式。
学会运用语言，其中包括语言的功能、语言交际规则和语言运用实践训练。
学习和欣赏由艺术语言构成的文学作品。
确定幼儿语言教育内容的依据：
幼儿语言教育目标
幼儿心理发展特点
幼儿语言发展的特点
幼儿新旧语言经验
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幼儿语言教育的方法
示范模仿法
在运用中要注意的问题：
教师的示范语言一定要规范到位。
教师要把握好示范的时机和力度。
善于运用激励方法，引导幼儿大胆模仿
不要限制了幼儿的思维，鼓励大胆创新
视听讲做结合法
在运用中要注意的问题：
辅助材料来源于幼儿生活。
留有一定的时间和空间。
教师的提问具有开放性。
游戏法
表演法
练习法
幼儿语言教育的途径
专门性语言教育
有目的、有计划、有组织的语言学习过程。
渗透性语言教育
1、在日常交往中指导学习语言。
2、通过常规主题活动发展语言。
3、通过区角活动发展幼儿交往语言。
三、其他