北魏孝文帝改革和民族融合.ppt

第5课
北魏孝文帝改革与民族融合
诸城一中
周利梅
祝各位领导、老师龙年健康、快乐、吉祥！
本课在中国古代史的地位重要，起着承上（东汉末年国家分裂、民族融合的大时代）起下（隋的统一和唐代的繁荣）的过渡作用，孝文帝改革抛弃狭隘的民族观念，顺应历史潮流，从而稳定北魏统治，为隋朝的重新统一打下基础，而北魏创立的一些制度也为后世所沿用，如均田制。当今我国正处于改革开放和创新的时代，更应该提倡孝文帝开拓进取的精神。同时，孝文帝改革的成功也说明了少数民族对于中华文明的贡献，我国是统一的多民族等、民族团结的重要性。
教材分析
学情分析
进入高二下学期，学生已经有了一定的历史能力，但是从整体上看，我校文科班学生的素质并不理想，另一方面，学生学习习惯不佳，一部分学生没有按照要求课前预，但课后是否会根据笔记复习梳理就要打一个大大的问号了，……另外，不少学生对本课内容所处的时代略感陌生，这些都增加了授课难度。
教学设计
（1）课前：学生先根据学案自学预习教材，搜集相关历史资料（如孝文帝迁都洛阳等），为角色体验提供素材。
（2）孝文帝改革的背景：自主学习为主，共同总结。
教师适当补充部分史料。
（3）孝文帝改革的内容：本课重点，自主学习、合作探究与精讲点拨相结合，指导学生读课本与地图。
（4）孝文帝改革的影响：重点，以课本为材料，以及补充的部分史料，通过自主学习、讨论、辩论等方式，引导学生正确评价“孝文帝改革影响”，培养学生辨证认识历史问题的能力。
（1）了解北魏孝文帝改革的背景。
（2）归纳北魏孝文帝改革的主要内容。
（3）探讨北魏孝文帝改革的历史作用。
教学重点：孝文帝改革的内容及影响；孝文帝改革对政权封建化进程的作用。
教学难点： 孝文帝改革对民族融合和国家统一的历史意义。
【重点难点】
【课标要求】
教学过程
（一）导入新课
通过耳熟能详的名著《三国演义》、电影《赤壁》、常见典故（如风声鹤唳、草木皆兵、闻鸡起舞等）把学生带回到动荡的三国两晋南北朝时期，向学生介绍时代背景，特别是北魏这一历史概念。
魏晋南北朝时期的政权变迁
北周
北方
南方
魏
蜀
吴
西晋
东晋
十六国
北魏
东
汉
隋
朝
东魏
北齐
宋
梁
齐
陈
南朝
北朝
西魏
民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。 民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。从经济角度讲，民族融合就是少数民族由游牧经济转向农耕经济的过程；文化风俗:少数民族汉化过程；社会发展:少数民族封建化过程。
概念阐释
少数民族的封建化是指少数民族由奴隶社会向封建社会转变，主要体现生产方式和文化、制度的改进。少数民族的封建化，使少数民族不断汲取以汉族为主体的先进的封建文化，促进了本民族的发展，也促进各民族之间的融合，巩固和发展了我国统一的多民族封建国家。
宏观把握
北魏统一北方
民族融合加强
孝文帝改革
均田制
三长制
整顿吏治
迁都洛阳
改汉制、移风易俗
影 响
封建化
民族融合加强
北魏统一北方
胡汉杂处
全面汉化
推动全国统一