中学英语口语教学论文.doc

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中学英语口语教学论文
探微求真彰显实效
江苏省兴化市安丰初级中学任万勇
【摘要】
为培养学生的交际能力，英语教师应深刻领悟中学英语口语教学的特 性，并在此基础上形成自己所特有的教学机智，这样才能切实提咼中学生 的英语口语水平，进而大面积地提高英语教学质量。
【关键词】
中学英语口语教学口语教学特性
中学英语口语教学最根本的目的就是培养学生的交际能力。
那么怎样才能使口语教学顺利完成其教学目的和任务呢？首先，必须 深刻领悟中学英语口语教学的特性，并在此基础上形成自己所特有的教学 机智，这样才能切实提高中学生的英语口语水平，进而大面积地提高英语 教学质量。
一、融洽师生关系体现口语教学的平等性
关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每一个学 生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性；特别关 注性格内向或学困生，尽可能地为他们多创造语言实践的机会。
良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习
状态。
民主、宽松、和谐、自然的课堂气氛不是一蹴而就的，而是师生在长 期的教学实践中形成的，它是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动 过程。
教师要与学生建立一种平等、尊重、民主、合作的新型师生关系，从 而使教师积极地采取情感教学原则，在包容口语错误的环境中帮助学生解 除心理压力，释放心理负荷，让学生轻轻松松、毫无顾忌地说英语，逐渐 由要我说的被动状态达到我要说的自觉状态。
二、妙用意外事件体现口语教学的生成性 在口语教学过程中，我们偶尔会碰到一些干扰口语教学的事件如有学 生上课开小差， 某位同学不小心弄翻了铅笔盒等等， 这些事件的偶然发生， 往往会使到我们正常的课堂教学秩序受到干扰，甚至无法继续下去。
这时就要看上课老师是否具备一定的教学机智和技艺，能否巧妙地处 理突发事件， 尽快地把它转化为积极的动态教学资源， 以服务于课堂教学， 从而顺利地完成教学任务。
在口语课上我发现课堂上有一个男生没有参与小组交流，而是扒在桌 子上打盹。
我没有直接叫醒或批评这位学生，而是通过与这名男生的同桌以下简
称学生 1 以及睡觉学生以下简称学生 2 进行了以下对话。
教师,x^x?
学生侧头看看同桌 ,&;
教师， &;?
学生
教师,&;?
学生
教师,?
学生叫醒同桌2 , XX, X??
学生 2 抬起头看见了我微笑着的脸，歉意地说， ——
这两段小对话所占用的时间不到两分钟,不仅使这位男生从老师和同 学的关怀中意识到自己的不足,悟出了自己应该怎么做,同时也为其他上 课有分神倾向的同学提了个醒,更重要的是引导了学生在真实的语境中运 用现在进行时态进行综合性口语交际,有效地锻炼了学生的英语口语交际 能力。
三、关注学生生活体现口语教学的实效性
学习内容与