3.3摩擦力.docx

摩擦力
★新课标要求
（一）知识与技能
1、知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向。
2、知道滑动摩擦力概念及产生条件，知道滑动摩擦力的大小跟什么有关，知道滑动摩擦力跟压力成正比。
3、知道静摩擦力概念及产生的条件，会判决静摩擦力的方向，知道最大静擦擦力的概念。
4、了解滚动摩擦力。
（二）过程与方法
1、培养学生利用物理语言分析，思考，描述摩擦力概念和规律的能力；
2、培养学生实验探究能力；
3、让学生学会在实验中如何控制变量和实验条件。
（三）情感、态度与价值观
1、利用实验和生活实例激发学生学习兴趣；
2、培养学生实践——认识——实践的思想。
★教学重点
1、滑动摩擦力产生的条件及规律，并会用F摩＝μFn解决具体问题；
2、静摩擦力产生的条件及规律，正确理解最大静摩擦力的概念。
★教学难点
静摩擦力有无、大小的判定
★教学方法
实验探究法
★教学用具：
长方体木块（每组3块），弹簧秤、毛巾；玻璃板，毛刷（两个学生一组）。
★教学过程
（一）引入新课
教师活动：指导学生实验，提问学生复习摩擦力概念。
摩擦是一种很常见的现象,在生活中时时处处会感受到擦力的存在。如擦黑板、汽车刹车等。
学生活动：将手放在桌面上，由静止开始向前移动，体会手受到的阻力。建立摩擦力概念。
摩擦力：两个互相接触的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动的力。这种力叫摩擦力。(板书)
（二）进行新课
1、静摩擦力
教师活动：指导学生完成实验，提出问题：为什么弹簧秤有读数？得出静摩擦力概念
提出问题：什么情况下产生静摩擦力？让学生思考讨论。
重复刚才实验，注意观察弹簧秤读数，发现问题，得出最大静摩擦力概念和静摩擦力范围。（0＜F≤Fmax
学生活动：将木块置于水平桌面上，用细线连接木块和弹簧秤，用力水平拉弹簧秤，不要使木块移动，并读数。回答问题：桌面对木块有阻力作用。
思考讨论静摩擦力产生的条件：接触，弹性形变，相对运动趋势。
重复实验，慢慢拉动木块，注意观察弹簧秤读数（木块刚开始移动时读数最大）。
实验分析：用弹簧测力计拉木块,木块有相对木板运动的趋势,但没有拉动。木块和木板仍然保持相对静止，根据初中所学的二力平衡的知识，这时一定有一个力与拉力平衡，这个力与弹簧称的拉力大小相等，方向相反，这个力就是木块与木板之间的摩擦力，由于这时两个物体之间只有相对运动的趋势而没有相对运动，所以这时的摩擦力叫静摩擦力
静摩擦力：两个互相接触的物体之间只有相对运动的趋势，而没有相对运动时的摩擦力叫静摩擦力。
静摩擦力产生的条件：互相接触，弹性形变，具有相对运动趋势。(板书)
最大静摩擦力：只要物体间没有产生相对运动，静摩擦力的大小就随着拉力的增大而增大，并与拉力保持大小相等。但静摩擦力的增大有一个限度。静摩擦力的最大值Fmax 在数值上等于物体刚刚开始运动时的拉力。两物体间实际发生的静摩擦力F在0与最大静摩擦力Fmax之间。即：0＜F≤Fmax。(板书)
教师活动：给学生出示课堂练习：
（1）如图所示，人用力推木箱，但没有推动。地面对木箱有无摩擦力？
学生活动：完成练衡法在分析静摩擦力