匡超人教学设计.doc

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?儒林外史?之?匡超人?教学设计
一、教学目标：
1、阅读本文，理清本文的故事情节；
2、根据主人公的言行分析人物的性格特点及社会现实意义；
培养正确的人生观和价值观。
二、教学重难点：
认识封建社会“功名富贵〞观念对纯洁士子的精神毒害，学习作品的挖苦手法，理解作者笔下匡超人的典型意义；
培养学生正确的人生观和价值观。
教学方法：主要是教读法和课上小组讨论法
四、教学过程：
1、导入：成为“人上人〞过上锦衣玉食的生活是中国古代很多读书人的愿望，正所谓“学而优那么仕〞。正因为这种古代科举选仕制度，使很多读书人人格出现的变异，为了自己的官路亨通而不惜泯灭良心改变自己。今天就让我们漫溯历史长河，与吴敬梓一起看看那时的读书人是如何变异的。
2、回忆吴敬梓和?儒林外史?
吴敬梓〔1701－1754〕，字______，号______，安徽省全椒县人，____小说家。出生于世代书香官宦家庭，家境破落让他饱尝了世态炎凉，科场失利又使他对科举的腐败、士大夫阶层的堕落有了清醒的认识，最终使他彻底辞别科举仕途。中年后自称秦淮寓客，历时十余年时间，创作出惊世之作________。五十四岁客死扬州。
?儒林外史?是我国小说史上第一部也是最具有鲜明批判色彩的_______小说〔_____小说〕。全书共55回，实写清朝,背景却放在明朝，它以_______________为主要描写对象，以_______________为中心内容，描绘了广阔的社会生活，揭露了封建社会末期各种丑恶现象。
3、检查预习效果：
理清文章的故事情节：
匡超人发迹〔1〕潘三被抓〔2，3〕
骗妻回乡，停妻再娶〔4，5，6〕
回乡取结，厚葬妻子〔7〕
拒看潘三〔8〕路遇牛布衣〔9〕
4、请快速阅读课文第4-6段，8-9段，讨论如下问题：
讨论一课文节选局部的匡超人，已经由一个心地善良的青年堕落成无耻之徒，他的无耻行为是通过哪些具体的事情反映出来的?结合小说的语言描写和心理描写，根据课文内容填写下面的表格：
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匡超人的无耻行为
结果
对待家人的态度
不顾夫人肯否，执意送她去乡下
隐瞒婚史，与辛小姐再结夫妻
闻夫人之死，要母亲、兄长争名份
对待儒林旧友的态度
闻潘三入监，恕不探望
怕承当赏罚不明之虞
恬不知耻自夸
误用“先儒〞，酿成笑话，不以为耻
5、讨论二：课文节选局部，是如何运用挖苦手法来表现匡超人的性格特征的？〔用文中具体的句子说明〕
1〕不想教习考取，要回本省地方取结。匡超人没奈何，含着一包眼泪，只得别过了辛小姐，回浙江来。 匡超人听见了这些话，止不住落下几点泪来；便问：“后事是怎样办的？〞
细节描写、比照
2〕又过了几时，给谏问匡超人可曾婚娶，匡超人暗想，老师是位大人，在他面前说出丈人是抚院的差，恐惹他看轻了笑，只得答道：“还不曾。〞 心理描写
匡超人听见这话，吓了一跳，思量要回他说已经娶过的，前日却说过不曾；但要允他，又恐理上有碍；又转一念道：“戏文上说的蔡状元招赘牛相府，传为佳话，这有何妨！〞即便应允了
6、下面请用简洁的语言概括匡超人的性格特征。
作者通过语言描写、心理活动描写使他丑态百出，行为令人厌恶与不屑，他是一个虚伪