家校合作共育共赢.ppt

家校合作共育共赢
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家长到学校听课引出的思考
某中学的高三（4）班在一次全市测试中成绩偏低，与该校其他班差距较大。校方认为，这主要是该班纪律太散漫。家长会后，该班的10多位家长即向学校提出质询，认为学校对该班不够重视，师资配备有问题，要求换老师，还提出每天派家长代表跟班听课，了解教学情况，协助老师维持课堂纪律。后来，学校同意家长前来听课……
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家长到学校听课引出的思考
教师：家长定期来学校交流学生情况，探讨思想教育工作是可以的，但介入太多，则会干扰学校正常的教育秩序。
家长：家长跟班可以考察学校的各项管理制度、教师的教学水平、学生的听课情况等，无形中形成一股检查督促的力量，使校方经常改进工作。
学生：家长跟班上课太伤自尊心了。
社会人士：这种做法不可取。一是损害了孩子的自尊心，二是干扰了学校正常的教学秩序，三是影响家长本身的工作。
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问题思考
家庭、学校、社会三者谁起主导作用？
对于一个孩子的成长，家庭、学校、社会三者谁的贡献大？
家校如何合作，实现共赢？
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家庭如何塑造人？
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关于家庭功能的研究：
20世纪70年代提出“家庭功能”概念。国内外关于家庭功能对青少年影响的研究文献中,大部分都是关于家庭功能对青少年问题行为、心理健康、人格、社会适应、情绪发展以及主观幸福感的。
研究表明：家庭环境与子女的学业成就、道德发展及心理健康等都具有高度相关。
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三岁看大，七岁看老
现代教育理论认为，孩子3岁和7岁的时候，是成长发育的两个重要关节点。
既指从儿童三周岁时的心理特点，个性倾向就能看到长大后的心理与个性形象的雏形。
意大利教育家蒙台梭利：人生的头三年胜过以后发展的各个阶段，胜过3岁直到死亡的总和。
3岁前，孩子大脑发育大大超过了身体发育的速度，是智力发展的高峰阶段 。
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家庭的教育功能：
使儿童情绪健康发展—安全感、幸福感等
有心理动力—学习动力、人生目标等
培养社会适应性—品德、行为习惯、沟通模式等
形成个性
……
为学校教育起奠基和支持作用
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家庭如何塑造人？
血缘亲情
亲子关系
沟通模式
父母榜样
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家庭如何塑造人？
爱的价值：
父母的爱—让孩子感受到自己的价值
孩子渴望得到父母的爱—被父母所塑造
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