《迟到》.docx

?迟到?
?迟到?是第九单元的一篇阅读课文，主要讲述了作者小时候上学经常迟到，在一个雨天被父亲痛打一顿后心存怨恨。后来，在老师的帮助和父亲的关心下，认识到自己的错误并及时改正，从此成了第一个到校的学生。上学迟到是一个很难完全防止的问题，每一位同学都有过类似的经历。著名作家林海音在表达这件事情时，把自己的亲身经历、切身感受和父亲的做法、态度细致刻画出来，将一个一年级小学生雨天迟到的故事，依照事情的开展，娓娓道来，告诉人们只有勇于面对自己的错误并改正，才能使自己很快地成长起来。本文语言平实，条理明晰，有铺垫，有高潮，有开展，有尾声，故事跌宕起伏，完整而不呆板，以小事见真情，让读者领悟到了父亲对孩子严厉而又深切的爱。设计理念阅读教学是在教师指导下的个性化行为，它是学生自主阅读、合作探究的实践活动。阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，开展语感。阅读教学的根本策略必须重感悟、重积累、重运用。在阅读实践中，应坚持以“读〞为主线，以学生的自读自悟、自学探究为根底，珍视学生独特的感受和体验。根据本单元教材特点，针对五年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识积累，我设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动〞的课堂教学，表达学生主体自读、精思、感悟、鉴赏、共鸣的学习过程，突出“自主阅读，自主探究，合作交流，主动开展〞的设计特色，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。教学目标1．自学生字新词，理解作者因为体会到了父亲“严〞和“疼〞中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感谢之情。2．运用已经掌握的“品词析句〞的阅读方法，学习多角度思考问题。初步领悟本文前后照应、先总结后分述的写作方法。3．在理解课文的过程中，受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。培养学生在学习生活中，坚持自检与反思，正确对待错误的良好品质。教学重点概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。教学难点抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感谢之情。教学准备教师：搜集读文音乐，制作课件。学生：预习课文，查阅作者资料。教学时间二课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课1．师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。2．师：俗话说“人非圣贤，孰能无过。〞著名作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的?迟到?一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。3．小组交流课下搜集的有关作者的资料二、速读梳理，理清思路1．快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？2．同位互相检查初读课文的情况，去除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。3．整体感知课文内容。师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。引导学生从“主要内容——所写事情——文中人物〞等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。4．围绕“上学迟到〞这条线索，按照事情开展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个局部。〔1〕我有赖床的习惯，恰逢今