1《黄河》教学设计.doc

1《黄河》教学设计.doc教学设计
教学背景分析
一、 对课标的理解和把握
本节教学内容对应课标：运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以 及对社会经济发展的影响。按照中考说明，此条课标属于“说明与归纳”水平，该 水平中考的内容与要求是：依据地图、数据、文字等资料，解释地理现象，说明各 地理要素之间的相互联系，归纳或概况区域地理环境的基本特征。
该条课标要求学生在学习地理基本知识的基础上综合分析河流的水文特征对 社会经济发展的影响，对学生的综合分析能力要求较高。
二、 教材分析
《黄河》一节的教学是教材《中国的自然环境》一一《主要河流和湖泊》一 节的重要学习内容，是在学生较系统地学习中国地理概况一一位置疆域、行政区划、 人口民族以及中国自然环境一一地形特征、气候特征、水系分布及长江概况后，利 用综合分析、归纳所学内容，系统学习的第二条重点河流。
《黄河》一节的学习，需要学生调动行政区划、人口分布、地形特征、气候特 征等部分的地理知识储备，需要学生按照水系分布及长江一节关于河流学习的学习 方法，系统学习，综合分析黄河对社会经济发展的影响，是学生前期学习的知识内 容的综合体现。
三、 学生情况分析
我校初一年级的学生经过近一个学期的学习，对地理学生有了教浓厚的兴趣， 特别是前期学习中国地理时，我们重点培养学生读图、用图能力，在行政区划、地 形特征、气候特征等节教学内容中，渗透了部分河流学习的知识与能力。例如在行 政区划教学中老师有意将行政区划与河流位置特点相结合进行教学；在地形特征一 节中，对地形特征对河流的影响进行了分析；在气候特征一节中，对o°c等温线的 位置对河流的影响，降水量对河流的影响等内容有了简单的渗透。在此基础上，学 生对自然环境中地形、气候、水系之间的影响有了一定的了解，但是知识内容偏于 零散，综合分析能力有待提高。
四、教学内容处理
《黄河》部分的教学是学生系统学习的第二条主要河流，要有别于第一条河流 《长江》部分的学习，长江部分教学中偏重于河流源流概况、水文特征等河流自身 特征的学习及学习方法的掌握，黄河部分教学，学生具备了一定的学习能力，教学
重点放在河流对社会经济发展影响部分。
教学目标
运用黄河流域图和各种资料，综合分析说出黄河的源流概况及各河段水文特
征。
运用各种资料，说出黄河对我国经济社会发展的影响。
通过阅读黄河下游地区河道变迁图，综合分析黄河河道变迁的原因，提高学 生地理图像阅读能力。
重点、难点
通过阅读黄河下游地区河道变迁图，综合分析黄河河道变迁的原因，提高学生 地理图像阅读能力。
板书设计
教学过程（表格描述）
教学阶
段
教师活动
学生活动
设置意图
引入
出示中国水系图
河流，是影响人类生存和发展的重要自 然地理要素。在我国有一条重要的大河， 炎黄子孙满怀深情地称他为母亲河，古 代传说中提到的炎帝和黄帝就生活在这 条河流的流域。
学生观察图片，数据、 资料，思考、回答问题
引入黄河的学习
河名
长度
(km)
年入海水量
（亿蛆）
水量 比
黄河
5464
480
1
长江
6300
10000

珠江
2190
3500

它是中国第二长河。
出示：黄河、长江、珠江长度、年入海 水量对比图表
出示：