声母 (2).doc

《声母y w》教学反思

从确定了教学内容的那一刻起，我就开始了精心的准备，立足于把课的重点放在一个“记”字上，把课堂氛围定格在一个“活”字上，把感情的流露体现在一个“爱”字上！回顾这节《声母y w》的教学应该说有精彩也有不足，下面就我本节课的目标完成情况与课堂学习效果情况进行反思：
1、层次分明，条理清晰。
《声母y w》这节课我在设计时，能够根据学生认知特点从认识声母y w 到识记y w 再到学习整体认读音节和四声并会用它们组词造句，最后到指导书写。做到层次分明，条理清晰，很容易捕捉到学习的重点。
2、寓教于乐，游戏中学习完成教学目标
学前班的小朋友在课堂上的注意力集中时间是比较有限的，因此我注意到在教学中运用摘苹果、读儿歌、编顺口溜等手段来引起学生的兴趣。让学生从生活中寻找与本节课有关的音节词，从小培养小朋友有善于观察的习惯。学龄前儿童的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来。所以学习声母y、w时，我出示情景图，让学生根据图来说话，这样既能激发学生学习的热情与兴趣，又容易让学生把所学的声母同现实联系起来，便于记忆。尤其是在处理认识整体认读音节yu时，整体认读音节yu比较难记住，于是我讲了一个故事：小ü看见小i和小u被大y和大w都成了好朋友，它觉得自己非常寂寞。于是跑来问大y可不可以和它做好朋友，于是李松航小朋友戴上我提前准备好的小墨镜和我进行了情景表演。情景表演吸引住了小朋友们的眼球，既引起小朋友的注意又让他们记住了大y和小v的组成yu要去掉两点。这样的故事使学生更容易记住y、
ü相拼的特点。最后又通过按顺序连线用学过的声母连成了一棵智慧树，课前小朋友们从树上摘下了学习的果实，现在又通过这棵树为他们梳理了23个声母的顺序。答对的小朋友真的从树上得到了智慧果子，激励小朋友更加努力的去学习，充分体现学生为主体教师为主导的地位。
3、师爱洋溢，学时在小朋友们的面前我就是一个很自信的漂亮老师，课前我一直担心小朋友们会为教室里的听课老师而注意力不集中，所以我一直在提醒小朋友们要看着漂亮的孙老师，果然小朋友们和我配合的非常好。每一个小朋友在回答完问题后我都会对他们投以肯定的目光和精彩的评价，鼓励他们大胆回答，展示自己。在课始，我引导学生认真观察情境图，图上有一只老乌鸦，嘴里叼着虫子，一只小乌鸦嗷嗷待哺，它急切的等着乌鸦妈妈喂食给它们吃。下面的这幅图上，我引导孩子看看外面飞舞的落叶，一看就知道，秋天来到了身边。妈妈生怕自己的孩子着凉了，织了一件厚厚的棉衣给自己的宝宝穿上。很容易的进入“y w”的教学。并通过儿歌教学，告诉小朋