虽有嘉肴 (2).docx

《虽有嘉肴》教学设计
一、 说教材
《虽有佳肴》是新改版的人教版七年级上册第四单元第五篇课文，是整册书的第三篇文言文课文，结合本单元教学目标和初一新生学习文言文的现状，特制订此教学设计。
《虽有嘉肴》教学设计
教学目标
l 知识目标：，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。
l 能力目标：，读准字音，把握节奏，读出感情，体会古汉语特有的韵律美。
l “留、补、删、换、调”的翻译方法，理解课文大意。 l 情感与态度目标：，让学生明白教学相长道理。 教学重点：目标1
教学难点：目标2、3
教学方法：诵读法、讨论法。
教学课时：1课时
教学过程
一、导入（采用提问问题的方式导入新课，引起学生的思考，激发学生的学习兴趣）老师自然而然转入文学常识。
同学们，你有没有听过“玉不琢，不成器”这句话，那你知道这句话是出自哪本著作的吗？（师答：《学记》）
二、文学常识（以填空形式检验学生预》是我国 的一部关于 、 活动的论著。 （接下来我们来疏通文意）
二、 感知课文（分不同形式的读，但每一次的读达到不同的目的）
采用花样繁多的朗读，使课堂“活”起来，让学生在朗读中加深对课文的理解，培养语感，丰富文化底蕴）
（个人读），读准字音。（学生个人自由大声朗读，并完成《学评》73页第一题，从而检验学生是否掌握字音）
虽有嘉肴（ ），弗（ ）食，不知其旨（ ）也。 ．．．
知不足然后能自反（ ）也，知困然后能自强（ ）也。 ．．
故曰：教学相长（ ）也。 ．
《兑命》曰：“学（ ）学（ ）半。 ．．
，读出韵味。（录音范读，划出朗读节奏）（在掌握字音和节奏的基础上，全班大声朗读，读出节奏，读出韵律美。）
，理解字词。（学生在小组内互相朗读并结合注释和参考书籍，解决《学评》73页第二题，并在掌握重点字词的基础上，让学生进行文言实词归类。） 通假字： 兑命 兑：通：“说”，是殷商时的贤相傅说 ．
古今异义词：（1）、弗食，不知其旨也。（古义：甘美；今义：用意，目的） ．
（2）、教然后知困。（古义：不通，理解不了；今义：困难） ．