工学结合推进专业改革和课程建设.doc

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工学结合推进专业改革与课程建设
戴勇
根据市场需求与专业设置情况，建立以重点专业为龙头、相关专业为支撑的专 业群，辐射面向的区域、行业、企业和农村，增强学生的就业能力，既是高职 改革的方向，也是国家示范性高职院校建设的重要内容。作为进人首批国家示 范性高职院校建设单位的 28 所院校之一，近年来，尤其是在正式实施示范性院 校建设方案的一年多时间里，无锡职业技术学院建立了以机电类重点专业为龙 头、相关专业为支撑的专业群，服务于以制造业为支柱产业的无锡经济建设与 社会发展主战场，在人才培养模式探索、课程开发、校企合作等方面获得了阶 段性成果。
一、以打工实习为突破，探索工学结合人才培养模式
工学结合人才培养模式的理念是以就业为导向，以提高学生就业竞争能力
为目的，以市场需求为运作平台。把工学结合作为高职人才培养模式改革的重
要切人点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教案内容和教案方法改革，
是高职专业建设的特色之一，也是学院示范院校建设中所承担的重点教改任务
之一。
以就业为导向，在“大二”实行半年一期的、有酬的顶岗实习 （ 我们称之为 “打工实习” ） 是无锡职业技术学院人才培养模式改革的切入点。通过有酬的工 学结合顶岗实习，使企业视顶岗实习的学生为“雇员”，为培养学生的职业素 养和专业能力创造了真正的职业环境，促进了课程开发和教案模式改革，保证 了专业人才培养目标的实现。
推进“打工实习”，重点要解决两个方面的问题 : 实现校企共同培养人才。
切实提高学生的职业素养和专业能力。“打工实习”不同于传统意义上的顶岗 实习，这是一种探索以培育学生职业素养和专业能力为重点的育人环节。因 此，学生在“打工实习”期间要拿工资并负一定的责任，校企要共同实施
“教、学、做”一体化课程。推行这样的顶岗实习，是一项比较困难的工作， 必须获得企业、学生和家长的支持，以他方需求为中心组织实施。
我们根据企业要求，校企共同设计方案，对课程体系进行了重构。在教案 进程上，根据岗位要求，将部分专业课程提前，部分课程结合顶岗实习开展教 案，保证学生能够顶岗。在教案内容上，密切结合岗位和职业资格要求。在教 案模式上，充分利用企业的真实环境，校企共同实施教案。为将企业的压力减 到最低并使企业乐意接收学生实均每个企 业安排 6 人） 。同一届学生，采用 A,B 两个进程，保证企业的顶岗实习岗位常年 有学生在岗。同时，对学生在顶岗实习期间可能出现的问题做好预案，解除企 业的后顾之忧。在无锡市政府的重视和校内外专家的指导下，在校企和师生的 共同努力下，学院已经形成了系列工学结合顶岗实习工作规范和清晰的工作流 程（形成了 20 多个管理文件 ） 。目前，五个重点专业已全部完成了“打工实习” 试点，已进人第二期工程 （另有三个专业加入试点行列 ） 。
通过工学结合人才培养模式的探索和实践，我们认识到，只有找到校企合 作的“双赢点”，全心全意为学生服务，在着力提高教育质量，提高毕业生就 业水平上下功夫，才能有效提高学生的职业素养和专业能力。通过试点， 92%的
学生和家长赞同并积极参与“打