古诗词教学随想
今日，听罢左老师对诗词教学的精辟见解，感触颇多，收获颇丰。
作为一个新教师，在语文教学方面，最难入手的便是古诗词教学。古诗词隶属于古代文学，是中华古典文化之精髓所在。但正是因为其历史悠久，距离现代文化之远，与学生的现实生活不够贴近，导致他们对学习古诗词的兴趣不大。在我看来，古典诗词教学需要激情，需要陶醉，需要发现。吟诵创造了令人陶醉、充满激情的学习情境，促使主体与主导、作品与读者进行深刻对话，激励学生探索的热情和责任感。因此诗词教学就该多一些声并茂的诵读，少一些学究解经式的分析；多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃；多一些联系自我的体验，少一些微言大义的挖掘。让学生一边读一边想诗词中的画面。也就是说在诗词的语言文字中想象作者所描绘的生活图景，这样才能进入诗中的情境，进入诗人的角色，体会诗人的情感。
一般来说，学生的知识经验越丰富，他们对诗词的领悟就越丰富深刻。因此教师要让学生夯实作为新知识生长点的知识基础。这个基础包括作品积累、诗词常识、鉴赏方法、背景知识以及一些主要诗歌流派的风格特点等。而这些概念性专业性都较强的知识，对于学生来说难以理解且不愿了解。所以，需要老师多费心思，将这些枯燥繁杂的知识将诗人身上所发生过的有趣小故事相结合，与学生们的日常生活相结合。只有这样，才能激发学生学习古诗词的强烈兴趣。
总之，诗词的教学有别于实用文体的教学，应该把鉴赏美的语言、培养美的情感放在突出的位置。将古诗词教学也变成一种古典艺术。
何桥小学 赵欢
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