《草》《宿新市徐公店》古诗课件.docx

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《草》《宿新市徐公店》古诗课件
《草》《宿新市徐公店》古诗课件
一、教材简说
本课是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度 不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。
《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的 生命力。这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第 二年春天又会长得十分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无 情地焚烧也不能把它烧尽，只要春风一吹，小草又会蓬勃生长。
《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃 的暮春景色。作者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了 一幅动静结合的画面，极富生活情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、 人物的描写之中。这首诗的大意是：在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸 向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂盛浓密。一个孩子 奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶，这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也 找不到了。
教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。可 引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面。然后再看图，感悟 图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和 想象，加深对诗句的领会、理解。特别是学习《宿新市徐公店》，可在 读后充分感受这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象，编 一个小故事。
二、学习目标
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.会认7个生字，会写9个字。
.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的 生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生 活的情感。
.有背诵古诗的兴趣。
三、教学建议
(一)识字写字
.在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况,随机纠正读音。注意“荣”不要读成y6ng； “宿”是多音字，在本课读s(i； “疏”要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读情况。
.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯” 和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请 他教大家识记“徐”这个了。
.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。
.以熟字带生字识字，如，离一篱、味一未。
.写字指导。
(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘 舌音；追(zhui)烧(shdo)荣(r6ng)；平舌音:菜(chi)宿(sfi)。建议写 字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
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(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细 观察、发现，引导学生正确书写。
独体字：未
左右结构：枯、徐、烧
上下结构：宿、菜
上中下结构：荣
半包围结构：追、店
(3)重点讲解。
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要 长；撇捺要舒展。
荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺 伸展开。
宿：宝盖不宜太宽。
烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有 弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处耍圆润。
(二)朗读感悟
低年级的研讨教学要避免逐字逐句讲解。教学这两首古诗