六、说教法、学法为了突破这堂课的重、难点,根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点, 我主要采取了以任务型教学模式为主, 以活动, 合作为主线, 让学生在教师的指导下, 通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的教学模式, 促进语言实际运用能力的提高。七、说教学过程(一)歌曲导入,激发学生学习的兴趣教育家托尔斯泰说过:“成功的教学所必须的不是强制,而是激发学生的兴趣, 兴趣是推动学生学习的强大动力, 是学生参与教学活动的基础。激发学生参与学习的兴趣, 是新课导入的关键。 Well begun, half done. 精彩的课堂开头,往往给学生带来新意、亲切的感觉,不仅能使学生迅速地兴奋起来, 而且还会使学生把学习当成一种自我需要, 自然地进入学习新知的情景。因此, 在热身的时候, 首先让学生进行星期歌谣大比拼。这样的导入能很快吸引住学生, 同时还渲染了学生学习英语的良好气氛。(二)自由会话,促进语言实际运用能力的提高学生在一个平等尊重的氛围中,他们的思维是放松的,敢于说、敢于参与教学。教师要真心诚意地把学生当成学习的主人, 努力提高“导”的艺术, 从而在教学中恰到好处地去启发、点拔、尽可能地给学生多一点思考的时间, 多一点活动的余地, 多一点表现自己的机会, 这样才能使课堂氛围充满活力。因此, 我在这个环节与学生进行了朋友式的会话。 It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. What day is it today? It’ s do you have on Wednesdays? We have Chinese,English,math and science. 不仅复习了旧知识,还渲染了学习英语的良好气氛。(三)呈现新知, 合作互动。在小学英语课堂中使学生保持一种积极的紧张感, 能够激发他们学习的外部动机, 引发他们一系列的自主活动, 促进外部动机向内部动机的转化。于是我提出问题 What day is it today? 引入学习主题,在呈现新知时,我尤其注意了小学生形象思维优于抽象思维的特点。正如苏霍姆林斯基指出:“如果用思考、情感、创造、游戏
Unit 2 My Days of the Week说课稿 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
