正负数1.doc

《正负数》教学设计
榆树市秀水镇中心小学校 李冰冰
教材分析：
《正负数》是北师大版教材四年级上册第七单元《生活中的负数》第二课时的内容。本节课主要是学生在体会相反意义量的基础上认识正、负数,并能用正、负数分析表示生活中具有相反意义的量。正、负数的意义比较抽象,理解上有较高的难度,因此从学生已有的认知基础和生活经验出发,创设生动、易于理解并能引起学生思考的故事,让学生在充分经历知识形成的过程中认识正、负数，以及理解0的特殊意义，体会数学的简洁美,感受中国文化的博大精深。
学情分析：
四年级学生已经系统的认识了自然数、小数,并初步认识了分数,能充分的认识到它们之间的相同点和不同点,并掌握了一定的学习技巧,能够通过转化的思想来进行新知的学习。对于正、负数这一知识内容,学生是比较陌生的,虽然学生在实际的生活中也接触到表示相反意义的量,但却未曾上升到数学的角度来思考,因此本节课借助具有相反意义量的例题来引起学生思考,从而理解正、负数的意义。
教学目标：
1、知识与技能：结合具体情景,了解正、负数及整数的意义，学会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量；理解“0”的特殊性。会正确的读、写负数。
2、过程与方法：借助熟悉的生活情境，在经历与合作中，体会负数的意义，了解正负数是一对相反意义的量，初步学会用负数表示日常生活中的简单问题。
3、情感态度与价值观：通过实践操作体会数学的简洁之美，进一步体验数学与日常生活密切相关，让学生体验到数学来源于生活，服务于生活，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：在经历知识形成的过程中体会，理解正、负数的意义。
教学难点：用正负数描述和表示生活中的现象。
教学手段：多媒体课件
教学过程：
游戏导入，铺垫新知。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，想让同学们猜一猜，猜一个数学名词。
师：你真聪明。（如果有学生猜出来，看来你已经做好了本节课的预习。）
师：接下来，我们来玩抢答游戏，快速认读温度计上的数。（抢答）
师：你是怎么做到读的又快又准的？
生：0以上就是零上X摄氏度，零以下从0往下找就是0下多少摄氏度。
师：零上和零下之间有什么关系呢？（相反）
师：怎样清楚的记录这些表示相反意义的量呢？
师：这就是今天我们将要学习的新知识《正负数》。
【设计意图】通过抢答游戏的设置，使得相反的意义再一次得到强化和巩固。
二、探索交流，解决问题。
师：同学们，你们知道我国最高的山峰是什么吗？
生：珠穆朗玛峰
师：那你们知道这是哪里嘛？
生：吐鲁番盆地
1、出示情境图1
师：规定海平面为0，海平面以上为正，海平面以下为负。，吐鲁番盆地距海平面的高度是155米，我们说珠穆朗玛峰高出海平面8848米，记作+8844,43米（板书+），吐鲁番盘地低于海平面155米又该怎么记录？
生：记作-155米（板书）。
师：同学们，那你们知道珠穆朗玛峰的峰顶和吐鲁番盘盆地相差多少米？（+155=）
师：同学们你们真聪明。
【设计意图】让学生体会生活中存在大量的具有相反意义的量，不同领域内，正负数表示的实际意义不相同，体会数学与生活的密切联系。
2、出示课本情境图2：希望小学“交通安全知识”竞赛
师：希望小学正在开展“交通安全知识”竞赛活动，下面请同学们观察这幅图，说一说从图中你发现了哪些数学信息？（分组合作说一说）
生：答对一题得10分，记作+10分；答错一题扣10分，记作-10分。
师：同学们，下面我们来看一下1号选手和2号选手的答题得分情况。
师：先来看1号答题对错情况，第一题得了10分说明他（答对了），第二题也（答对了），第三题很可惜答（错了），第四题（答对了），第五题（答对了），第六、七题（答错了），请问他最后得分是多少？（10分）（得分写在黑板上）
师：2号小朋友答题对错情况是这样的，第一题（答错了），第二题（答错了），第三题（答对了），第四题（答对了），第五、六题（答错了），第七题（答对了），请问他最后得分是多少？（-10分）
（学生口算回答）
师：同学们1号选手和2号选手比，谁赢了？为什么？+10，-10这两个数分别表示什么意思？
那+10这个数怎么读呢？
生：加十。
师导读：以前我们学们学过的“+”号，在这里我们应该准确地读作正号。那么+10，就应该读作正十（板书）。
那-10这个数怎么读呢？
生：减十。
师导读：同样的，我们以前学过的“-”号，在这里我们应该读作负号，那么-10就该读作负十（板书）。
师：我们在读的过程中，要注意它们的读法，一定要读准确。
【设计意图】在例题的基础上深入一下，同时增加课堂