师德师风学习笔记一.doc

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师德师风学一
师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提
出的 “为人师表 ”、“以身作则 ”、“循循善诱 ”、“诲人不倦 ”、“躬行实践 ”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。师德 ”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须
遵守的道德规范和行为准则， 以及与之相适应的道德观念、 情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教
师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
师德师风学二
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。既要言教，又要身教，身教重于言教。这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表 ”。首先就要特别强调教师的自重、 自省、自警、自励、
自强，以身作则，言行一致。要学生做的，自己首先要做到 ;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
师德师风学三
教师的作用在于 “教育 ”学生，教会学生做人的根本，形成
学生高尚的人格。 如“天下兴亡， 匹夫有责 ”的爱国主义思想， “天
行健，君子以自强不息 ”的人生进取精神， “地势坤，君子以厚德
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载物 ”的博大胸怀， “杀身成仁 ”、“舍生取义 ”的高尚气节，，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 ”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。正如明
清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者 “为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民 ”。但是，关键还在于教师本身是否
具备这些品质。 学生对老师的信奉程度是同其受益程度成正比例
的。西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出： “务学不如务求师。
师者，人之模范也。 ”
师德师风学四
教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪
法和社会公德守则， 遵守校纪校规， 以模范行为为学生做出表率
才可能教育学生遵规守纪。 因此，教师要认真学习党和国家现行
的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观
念，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中
宣传政策和法律条文时， 就会受到双重的教育效应。 教师要教育
学生懂得当代社交的一般常识， 讲究精神文明和社会公德， 注意
礼貌，平等待人，首先自己要做出表率。
师德师风学五
教师要成为追求真才实学的榜样。 教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。随着形势的发展，
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高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学