乌鸦喝水.doc

《乌鸦喝水》教学设计
       第一课时   
教学目标:   
认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石、办”2个字。  
正确,流利地朗读课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。   
教学重点:认字及初读课文   
教学难点:朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。 
   教学过程:
    一、激趣导入   
1、出示乌鸦图片。谈话导入:老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事,你们还记得吗?
    2、乌鸦不仅是个孝顺的好孩子,还十分聪明可爱呢,今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。    3、出示课题,学习“乌,鸦,喝”三个生字,学生用自己喜欢的方法记住这三个字。  
  二、初读课文,学习生字   
1、明确学法:用感情朗读的方法感悟课文内容。   
2、教师范读。   
3、学生回答:课文写了关于乌鸦的什么事?   
4、对老师的朗读做以评价,为生的自读自悟做好准备。
5、学生自读,把课文读准、读通、读顺。并自学课文中的生字。 
   6、小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况,然后汇报。   
三、再读课文,感悟内容。    1、学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。    2、指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。    3、通过刚才的朗读你明白了什么,还有哪些不懂的问题?    (学生质疑问难,师生共同解答,进一步理解课文内容)    4、想办法:如果乌鸦旁边没有小石子,怎么能喝到水?
    四、指导书写“石、可、办”    1. 注意“办”字的两个点的书写。    2.“可”的一横要长,竖钩的起笔处不能写在横的最右边。