《在家里》教学设计5.docx

《在家里》教学设计5
【教学设计思路】
本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机 会选取和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中， 相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，引导学生 发现词与事物相互之间的联系，令切身感受学生在感受识字之乐的同 时，观察分析能力、语言表达能力、业务合作交流能力都得到全面和 谐发展。
【教学目标】
1、学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”八个汉字。
2、认识五个偏旁。
3、认识一些简单的家庭陈设、用品，保持联系并能将它们 与对应的词语联系上去。
4、在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。
【教学重点、难点】
认字，并能将实物与表示它们名称的词语相联系。
【教学准备】
物品模型、吹塑纸底版、多媒体课件等。
【教学时间】
第一课时。
【教学过程】
一、巧设悬念，初步感知
1、课前给每张课桌发一个“宝盒”，盒子里装着“电 视，，“沙发，，等物品的模型。
2、谈话激趣：
小朋友们，课前老师给你们发了 “宝盒”，快打开看看，里 面都有些什么？
3、学生自由活动，通过触摸、观察、交流，初步认识电视、 电话等物品。
二、反复引导、认读词语
1、教师引导谈话：
小朋友们，你们几乎认识了那些物品吗？能借助模型上的文 字大声读出它们的名字吗？
2、同桌合作：
借助拼音指路物品名称。（可以由一个同学出示贵重物品， 另一个同学不认读，也可以让学生自主选择合作方法。）
3、反馈：
⑴谈话：谁能把自己认识饰品的物品大声地读给全班小朋 友听？
⑵学生到讲台前举着模型大声读或领读。
⑶根据学生回答，多媒体点击出示相应的汉字及图片。评 价并表扬学大的自学情况。
4、齐读屏幕上的词语。
三、师生合作，学习偏旁
1、多媒体出示“发”“沙”，引导学生比较两字在字型上 有什么不同。
（1）同桌讨论。
⑵学生自由发言。
⑶ 教师小结：“沙”是左右结构的字，左边是偏旁，叫 “三点水旁”。
2、学生交流自己认识的偏旁：
（1）教师引导：
你们还认识哪些偏旁？（根据学生回答，多媒体发给偏旁及 一些相应交互式的汉字。）
⑵你是怎样认识这些偏旁的？（从父母、书上、电视等生 活中所学习生字，处处留心。）
⑶教师小结引导：
获取知识的方法、途径很多，劳作中处处有知识。
3、学生没有说出的偏旁，教师介绍。
4、巩固练习。游戏方法：发给小学生带字的头饰，根据老 师的口令，同字义的宇迅速排队，看哪队排得又对又快。
四、自主探究，识记字形
1、小组合作，识记汉字。
2、反馈：你记住了哪些字？是用什么方法记的？
3、全班交流，引导学生通