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《老人与海鸥》教学反思.docx


文档分类:幼儿/小学教育 | 页数:约7页 举报非法文档有奖
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【第1篇】《老人与海鸥》教学反思
《老人与海鸥》一文选自人教版六年级上册第七组的第一篇课文。这组文章讲述了发生 在人与动物、动物与动物之间的感人故事,展示了动物丰富的情感世界。《老人与海鸥》就是 这样的一篇课文。讲述了昆明一位叫吴庆恒的老人十几年如一日,如亲人般照顾喂养海鸥。 当老人去世后,海鸥自发为老人守灵,不忍离开自己的亲人。本课的教学重难点就是如何引 导学生感受到老人与海鸥之间亲人般的深厚感情。为了突破这一教学重难点,我从以下几方 面设计引导
一、中心句贯穿全文,反复出现
在学生阅读全文后,教师请学生找出文中描写老人与海鸥之间关系的一句话,也就是文 章的第13节:“十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像新人一样”。然后,从1-13 行中找出体现老人与海鸥这种亲人般关系的语句。这样,整篇文章的线索就很清晰了。另外, 教师在小结处以及提到老人部分的时候也适时出现该中心名,随着阅读感受的不断增加,对 该句的朗读处理自然也一次好于一次。
课文的1-13u,字里行间洋溢着老人对海鸥那份浓浓的爱,深深的牵挂。在这部分内容 中,我主要研读了老人的外貌和喂海鸥的细节。这部分教学基本以学生感悟、朗读为主。个 人觉得处理得较有特色的是第3小节的教学,引导学生找出描写老人喂海鸥动作的字词。并 采用教师范读,学生齐读方式感受到老人对海鸥亲人般的情感。但是在对这一段的处理上, 我感觉读得还不够,如果老师读写老人的句子,学生读写海鸥的句子,这样对读,学生还能 感觉到老人与海鸥的默契与和谐。
二、拓展资料的补充以及抓住"褪色” 一词更体现出老人对海鸥的深情。图片、感性的 介绍,抓''褪色”这个关键词,都能把学生引入情境中,似乎亲眼目睹那位可敬的老人。如 果教师此时出现说话练习,请学生想象十几年来,无论发生什么样的情况,老人每天都怎么 样,这么一来,老人的形象就会非常鲜明了。
反思整行课的教学,线索清晰、结构完整,学生也走入了情境,基本达成教学目标,但 在具体操作上总有这样那样的问题,教师也缺乏教育机智应。
【第2篇】《老人与海鸥》教学反思
《老人与海鸥》是人教版六年级上册第七组首篇课文。它是根据人类学家邓启耀先生的 《寂寞鸥灵》改写,描写的是发生在昆明翠湖边的一个真实的故事。一位名叫吴庆恒的老人 在湖畔与海鸥结下了不解之缘,每逢冬季来临,海鸥便成群结队地来到翠湖之畔,老人也风 雨无阻地到翠湖边来喂海鸥。久而久之,海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天,老人 去世了。海鸥在老人的遗像前盘旋、鸣叫、肃立,场而十分感人。每一次读都被深深地感动 着。
课文结构清楚,可分为两大部分,前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥 亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱:后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像 前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画而,展示了海鸥与老人的那份令人震撼的情。
在本课教学中,我以“情”为线索,摒弃了繁琐的课文分析,顺学而导:以“读”为主, 使学生在自主探究与对话升华中抓重点词句,品重点语段,充分感受老人对海鸥、海鸥对老 人亲人般的深情,感悟和谐之美。
一、中心句贯穿全文,反复出现
在学生阅读全文后,我立刻请学生找出文中描写老人与海鸥之间关系的一句话,也就是 文章的第13节:''十多年了,一到冬天,老人每天必来,和海鸥就像新人一样

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  • 时间2021-10-10
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