倾斜的伞.doc

教学设计（教案）模板
基本信息
学 科
语文
年 级
三年级
教学形式
讲读
教 师
邓锦霞
单 位
连州镇中心小学
课题名称
倾斜的伞
学情分析
当今，孩子们不论是吃的、穿的、玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么他们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩、回报这些爱呢？《倾斜的伞》这篇课文正适时地呈现在学生面前。《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温馨。课文的结尾部分，作者在抒发着内心强烈的情感，同时，人们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩的是浓浓的亲情，时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。
教学目标
知识目标：
1．认识本课5个生字，正确书写11个生字。
2．理解课文内容，了解文章题目的含义。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标：
1．让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
2．提高学生随文识字，随文理解词意的能力，同时培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾，体会祖孙间的亲情。
教学过程
第二课时
一、导入。
同学们，这是什么？（伞）这节课，我们继续学习19课——倾斜的伞（板书课题）。请同学们读题目。
二、初读课文，整体感知。
1、听老师范读课文，想想课文写了什么内容？（课文写了“我”小时候，外公为我撑伞,还写了多年后“我”为外公撑伞。）
3、教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞，第一幅中，伞倾向丹丹，第二幅中，伞倾向外公。）
　　三、细读感悟，体会关爱。
（一）、齐读课文第一自然段。引导提问：我为什么十分喜欢下雨？
（二）、品读第二自然段，出示第二自然段
1、齐读第二自然段，注意“每逢”、“便会”这两个词，你是怎样理解这句话的？（表现了外公对我的关心。）
2、看见外公来接我，我是怎样做的，用三角符号标出表示动作的词语。（一蹦一跳、跑向、钻进、挽住、走进）
　　（三）、品读课文三四五自然段。
1、分小组学习三四五自然段
下面我们分小组学习三四五自然段：1、自由朗读这几段话。2、找出表现外公关爱丹丹的句子，用横线画出来，在小组中交流。
2、全班交流
　　3、引导学生关注外公的三次笑有什么不同。
　　师：老师还发现了一个秘密，外公被雨淋着的时候还笑了几次，你们知道老师是从哪些词语中发现的吗？（笑眯眯、笑而不语、笑了起来）外公的笑中都包含了什么，你们猜猜他在想什么？我来采访一下同学们，说说外公当时在想什么？
4、外公真是良苦用心，让我们分角色来读一读雨中的这个场景，再度感受一下外公对“我”的爱吧。
　 5、外公仅仅是那一次打伞为丹丹遮雨吗？
（四）品读6、7、8自然段
　　1、请同学们默读6、7、8自然段，找出表现丹丹关爱外公的句子，用横线画出来。
2、课件出示：
“不知过了多少年，撑伞的人已