（高级）学校校本研修计划.docx

梅州市梅县区高级中学高中职务培训项目校本研修计划
一、学校学生培养现状分析
高考学科
所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
关注“学科关键能力”与“学科素养”。学科能力的“点”很多，“关键能力”不多。研究和把握“学科关键能力”，教师才能创造性地实施国家课程，建构起自己的“师本课程”。“学科关键能力”清晰了、明了了、简化了，教师才能更从容地将目光投向“人性”和“道德”，才能将佝偻的腰从无边的知识、无尽的训练中挺立起来。
各高考学科根据学科特性对学生关键能力进行培养。语文学科着重培养学生的文化传承与理解能力，数学学科着重培养学生的数学抽象能力，英语学科着重培养学生的语言阅读与运用能力，物理学科着重培养学生科学探究能力，化学学科着重培养学生宏观辨识与微观探析能力，生物学科着重培养学生创新精神和实践能力，政治学科着重培养学生正确价值观能力，历史学科着重培养学生社会主义先进文化的传承能力，地理学科着重培养学生地理实践力能力。
非高考学科
非高考科目依据学生生涯规划指导现状培养学生能力发展。职业生涯规划是指个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测试、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现。
这一奋斗目标做出行之有效的安排。
学校校本教研基本构想
，加强教师的校本教研理论学习，夯实教师的自我反思的理论基础。
，提高校本教研实践能力。
，提升校本教研整体水平。
学校校本研修行动计划
领导小组
组 长：李裕民
副组长：温楷权
校级辅导员：黄泉昌
成 员： 邓 娟 邓小瑜 张志远 陈 林 刘伟兴 曾启睦 李 丘雄鹰 温平坤 郑 敏 林志强 何红梅 王伟凤
谢政华 温升永 罗志斌
行动计划
基本职务培训校本教研指引，对整校推进、校本教研制定本校计划。

推进时间
主要内容
学校分工
7月23日
一次校本培训
校级辅导员
7月25日
一份学校校本计划
学校管理员
9月-10月
两次校级研讨活动
校级辅导员、各学科小组长
11月
一份学校校本总结
校级辅导员、学校管理员

本次通过专家引领的主题教研与任务驱动的校本教研同构，各学科校本教研计划如下：
学科
教学设计所选课题
科组分工
语文
《沁园春 长沙》(作者:毛泽东)的教学案例
教研组长负责评选一份教学设计作为下一阶段专家指导的参考案例，由教研组长提交至平台。
各学员就教研组长所提交案例进行点评讨论。
数学
一元二次函数、方程和不等式的教学案例
教研组长负责评选一份教学设计作为下一阶段专家指导的参考案例，由教研组长