四年级上语文教学反思23古诗两首别董大 西师大版.docx

四年级上语文教学反思23古诗两首别董大_西师大版四年级上语文教学反思23古诗两首别董大_西师大版
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四年级上语文教学反思-23古诗两首别董大西师大版〔2021〕
网络环境下，语文学科跨越式开展创新、探索试验的总体目标是以语言运用为中心，使学生在体验、实践、参与、合作与交流的方式中获取新知。因此，在?别董大?这首古诗的教学中，我主要从以下几方面着手：
1、围绕课文主题、创设送别情境。
这堂课的一个主题是让学生“走进送别诗、感受送别诗〞，因此，在教学中整节课紧紧围绕“送别〞这一主题展开，以听歌曲?送别?导入，创设送别的情境；在学诗时引导学生感悟送别时的情谊；扩读和打写都围绕送别，主题突出，结构完整。
2、灵活运用资料、挖掘诗意内涵。
为了在教学中落实教学目标，让学生真正的去感悟诗情，我通过引导学生课前、课上阅读补充资料，使学生进一步了解这首诗的写作背景、丰富古诗内容为学生深入理解诗意、体会使人与友人之间的深情厚谊作铺垫。
3、通过角色体验，引导学生感悟诗情。
这首古诗的教学中，教师引导学生走进送别的场面，让学生思考董大的忧愁是什么，你怎样开导他？如果你是董大听了朋友的劝慰你的心情怎样？通过学生的换位思考和角色体验，让学生更深刻的理解了诗句的内涵，使诗句更加富有生命力，使古诗教学鲜活起来。
4、线索清晰，写作方法贯穿始终。
这节课的另一个教学重点是引导学生感悟、理解送别诗中“借景抒情〞的写作方法。为了更好的达成教学目标，教师在教学中首先让学生通过品读、想象〔这满天的乌云、这吼叫的北风、这寒冷凄清的境地就好似董大遇到的困难与挫折〕
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初步感知景物描写在情感表达中的作用。其次，在背诵中，教师所提的要求渗透了写法。第三在这首古诗的学习后，师生共同小结，进一步明确了写法。