爬山虎的脚.doc

《爬山虎的脚》教学设计
太白县咀头小学 李存宁
教材分析：
　　　这篇讲读课文，按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形状和作用。教学不仅要让学生读懂课文，还要引导学生学习作者的观察方法，抓住事物的特点，去学习写出内容具体的文章来。
教学目的：
　　1、学会本课生字新词，能流利的朗读课文，读懂课文，了解爬山虎的特点；理清课文叙述顺序，能抓住课文主要内容。
　　2、 学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。
　　3、 背诵3、4自然段。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。　　
教学准备：多媒体课件：
　（１）爬山虎的脚爬墙示意图。
　（２）一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
教学过程
　　　　　　　　　　　　　第一课时
一、创设情境，激发兴趣　
１、谜语：　　　　
　（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
　（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
　　（激发兴趣，并从中了解到植物的特点。）
　　２、导语：
　　我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（因为它有脚。）哪些同学看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们仔细观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。
　（拿自己和作者对比，有利于培养学生良好的观察习惯。）
　 ３、对课题质疑。
读课题，想一想，你如果是作者，你会从哪些方面去写。（叶子、脚的位置、形状、颜色、怎么爬、脚的变化）叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢？让我们走进课文。
（置换角色，从课题质疑，可激发探究的兴趣，又可抓住课文主要内容。）
　　二、自主学习，初读感知
　　1、请同学们自由地朗读课文，在读中注意这样两个问题：（1）圈出课文的生字新词
，自学。（2）课文每个自然段分别写了爬山虎的什么？
　　2、检查交流：
　　（1）请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。
　　　嫩绿　舒服　均匀　重叠　空隙　漾起　拂过　叶柄　蜗牛　紧贴　蛟龙　枯萎　逐渐　牢固
　（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）
　 （2）你读懂了每个自然段写了什么？（第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。第二自然段写了爬山虎的叶子很美丽。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形状。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
　　三、合作探究，深化内化
　　1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到了什么？（爬山虎长得很茂盛，能爬。）
　　2、欣赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。
　　四、布置作业，重视语言积累
　　1、抄写词语
　　2、背诵课文3、4自然段。
　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、回顾旧知，进入课文
　　上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面？（叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。）
　　二、