虽有嘉肴.doc

《虽有嘉肴》三案设计
年级 ：七年级 学科：语文 课题： 虽有嘉肴 课型：新授

学习目标：
1、 在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。
2、学习文言文，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。
教学流程
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知识链接
一、背景资料
展示背景
二预习检测
三朗读课文
四、解释下例加点词语
学生读资料，了解文章背景。
给下列红字注音：
嘉肴（ ） 自强（ ）
兑命（ ） 学学半（ ）
按节奏朗读
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；
虽有/至道，弗学，不知/其善也。
是故/学/然后知不足，教/然后知困。
知不足，然后/能自反也；
知困，然后/能自强也。
故曰：教学/相长也。
《兑命》曰：“学/学半。”
其/此之谓乎？
（1）虽有佳肴
（2）弗食，不知其旨也
（3）虽有至道，弗学，不知其善也
（4）是故学然后知不足，都然后知困
即使有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的益处。所以学习之后就会知道不足，教人之后才知道自己有不懂的地方。知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后就能自我勉励。所以说：
《虽有佳肴》节选自《》。《学记》，是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。它是中》中的一篇，写作于战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间关系
五、翻译课文
六合作探究
1、本文主要论述了什么道理？（你同意这个观点吗？）作者是怎么论述的？（论证思路）
2、文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？
自主探究环节
七、拓展延伸
“教”与“学”是相互促进的。《尚书·兑命》说：“教人，是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧。
“教学相长”。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。
教和学是相互促进的，二者相铺相成。重视实践，在学和教的实践中“知不足”、“知困”，明事理，出真知，得到进步与发展。
从