钓鱼的启示 (6).doc

教 学 设 计
学习内容
13、钓鱼的启示
三
维
目
标
1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼翼”等词语。能正确抄写描写月夜美丽景色的句子和课文的重点句。
2、理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。
3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。
学习链接
1、关于鱼类生活习性的资料。
2、定时禁捕对保护鲈鱼繁衍生长的意义。
导 学 策 略
单任务：有感情地朗读课文，体会人物的心理变化过程。
板块一：谈话导入，直奔“启示”
　　1、导语：同学们，你们知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是因为他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。那么，这到底是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的13课，选入课文时题目改为《钓鱼的启示》。
　　2、（板书课题）理解题目意思：“启示”是什么意思？这到底是一个什么样的启示呢？
　　板块二：整体感知，初识“启示”
　　1、请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，可以画出不理解的词句。
　　2、指名分段读课文，正音，随机释词。
　　3、默读课文，思考：
　　课文写了一件什么事，先写了什么，再写了什么，最后写了什么？指名交流。
　　4、题目是《钓鱼的启示》，请你用“（　　）”画出作者在钓鱼中收获了一个什么启示。指名读。
　　板块三：品读赏析，感悟“启示”
　　1、初步了解情感：
　　从对课文内容的了解可以看出，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。请用心读课文，一边读一边想体会到了课文中的什么情感。
　　（提问，学生随机回答。体会到什么就回答什么，不做过高要求。）
　　2、深入体验“我”的情感变化：
　　（1）自读：
　　在钓鱼的过程中，文中的“我”的情感是在一直变化着的。请同学们再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用“──”表示，边读边体会，可以在旁边做上批注。
　　（2）指导交流：
　　①　出示语句：
　　课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
　　 A、我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，……轻轻翕动着。
　　 B、“爸爸，为什么？”我急切地问道。
　　 C、“可是不钓到这么大的鱼了。”我大声……哭出了声。
　　 D、我再次把乞求的目光投向了父亲。
　 　E、我慢慢地把鱼钩从……放回湖里。
　　②　钓到大鱼时的心情，相机指导朗读。
　　③　把鱼放回湖里的心情，相机指导朗读，在朗读中体会，在想象中体会“我”在这一过程中的心情变化：
　　 高兴、得意→急切、着急→委屈、乞求→依依不舍、伤心
　　3、深入体验父亲的情感：
　　(1)自读：
　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的这一系列情感变化，那父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方