黄山奇松 (2).doc

《黄山奇松》教学设计
亳小 解光玮
教学内容：
《黄山奇松》全文共三个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段引出黄山奇松。由黄山作为“天下第一奇山”，说到它的“四绝”，然后从“四绝”中引出人们“情有独钟”的奇松，使人留下这样的印象，作为“天下第一奇山”的黄山，正是因为奇松的点缀才使它独领风骚。第二自然段写独具特色的三大名松。先交代三大名松的生长地，在玉屏楼前的悬崖上，然后再一一描写“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松不同的姿态，以及它们得名的由来。第三自然段写千姿百态的众多松树。一连用了许多“或”字，以显示松树姿态各异，美不胜收，点明山因树而“更加神奇”，以呼应前文。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、利用现代教育技术帮助学生理解重点词语，激发学生的创造性想象，培养学生的语言表达能力。
3、利用现代教育技术，展现黄山奇松的姿态，帮助学生理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点及难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、复习巩固，引入情境
1、师：同学们，谈到旅游胜地，在我们安徽，第一要数什么地方？（黄山）不错，明代地理学家、旅行家徐霞客曾在两次游完黄山之后，留下了“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。
2、师：黄山究竟有多大的魅力，让古今中外的许多游人如此迷恋？上节课我们初步学习《黄山奇松》，从中知道了那是因为——黄山有四绝。哪四绝呢？
（学生回答）出示“第一段”课件，齐读。
3、理解:情有独钟。（感情专一，特别偏爱）
同样是“四绝”，人们为何对黄山奇松特别偏爱呢？ 今天，咱们就一起去领略黄山松的魅力，去感受黄山松到底“奇”在哪里。
二、走进黄山，感受奇松
1、出示自学要求，学生个人自学
2、小组讨论
3、班级交流（教师适时点拨）
①“迎客松”的句子：
问题：迎客松“奇”在哪儿？你把写迎客松“奇”的句子读出来吗？
感悟：你读懂了什么？
欣赏：单击“迎客松”词语，“奇松傲立玉屏前，阅尽沧桑色更鲜。双臂垂迎天下客，包容四海寿千年。
”迎客松恰似一位好客的主人展开双臂，热情欢迎海内外宾客来黄山旅游。
姿态如此优美的黄山松能不说“奇”吗？
在北京人民大会堂安徽厅里赫然摆放着迎客松的巨幅铁画，它象征我们中华民族的热情好客，迎客松成为祖国的瑰宝，当之无愧！指名再读。
小结：同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的优美，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？齐读。
②陪客松：
问题：陪客松“奇”在哪儿？你把写陪客松“奇”的句子读出来吗？
感悟：读了“陪客松”这一句，你想说点什么吗？
品读：陪客松正伸展那宽大的臂膀，遮挡住炎炎烈日，陪同游人观赏美丽的黄山风光，那博大的胸怀、那浓烈的情感、那无私的奉献怎能不让我们感到亲切、舒服呢！你能通过朗读表达出来吗？
③送客松：
问题：送客松“奇”在哪儿？你把写送客松“奇”的句子读出来吗？
探究：为什么送客松被称为“天然盆景”呢