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如何上好一堂数学课
滕秋燕
各位新老师、同事们，大家好！根据学校安排，我和大家一起探讨如何上好一堂数学课，讲的不妥的地方，请大家多多批评指正，以便取长补短，互相学习，共同进步。
上好每一节课是我们每一位教师的义务，也是我们每天都必须思考的问题，怎样上好每一节课？其实这里面包含两个方面的内容：一是怎样的课才是一节好课，二是怎样做才能上好一节课。
怎样的课才能算一堂好课呢？
真正的好课，应该是传授的知识符合学生的接受能力程度，课堂信息合适，能够激发学生的求知欲，能够让学生在老师的指导下，开展真正意义上的研究性学习；授课教师的语调、语速能够凝聚学生的注意力，并富有较强的感染力……这是一个教师专业化形象能力的具体体现。新课程下的好课，更多的是以关注学生的学习状态为主，正如叶圣陶先生说的：“最要紧的是看学生，而不是看老师讲课”。
教师怎样才能上好每一节课呢？
俗话说“台上一分钟，台下十年功。”教师的基本功，基本文化素养，对教材、学生的了解程度，驾驭课堂的能力等都会影响教师上课的质量，下面我简单的谈谈自己粗浅的看法。
1、备课环节，除了备好教材还要备好学生
对于老师来讲，吃透教材，设计好一堂课的内容都不存在什么问题，许多老教师，对教材都已经滚瓜烂熟，甚至不看课本都能设计一堂很好的课，为什么，因为教材的内容是基本固定的，不管改革怎么改，小学阶段的知识就是这么多。但是我们所教的学生是在
变化的，今年教这批学生，明年教另外一批学生，学生的方方面面都在变化，所以必须重点备好学生，特别是要备好波动生，后进生。有的老师可能会说这批学生是我一手带上来的，我已经了解他们，其实学生每天都在变化的，一方面是学生自身在成长，生理、心理、智力、能力都在发生变化，对知识的理解、接受能力也会不断变化，其次是影响学生的因素也在不断的变化。比如前年我教的学生张**，五年级数学成绩是优秀的，但六年级直线下滑，为什么，因为他父母亲离婚了，对他影响很大，家里缺少关爱和监督了，家庭作业敷衍了事，课堂无心听课，结果只能是成绩下滑。
2、教学情境设计，尽量生活化
情境设计的目的是改变过去灌输式教学，让学生融入到教学活动中去，成为学习的主体。既然这样，那就要求我们设计的情境是符合学生生理、心理年龄特征的，当我们启动这个情境模式时，学生要能够融入进去，学生的脑海里对这个东西要有似曾相识的感觉，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。这样才能真正激发学生的学习兴趣，他才会在潜移默化中主动去接受新的知识。例如在教学《轴对称图形》一课时，我们运用事先准备好的蜻蜓、蝴蝶、轴对称树叶的图片创设情境，讲故事引入:“夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人”。然后提出问题，同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢?这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。
3、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导