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不仅仅是周记的事
做了二十多年的班主任，接触过各种各样的学生，采用过各种各样的教育方法。在年复一年、日积月累的过程中，我逐渐认识到，对学生的道德教育、行为习惯的培养、人文教育，不能只靠表面的道德说教，也不能全凭纪律和制度，更多的时候要依靠教师的教育智慧和教育艺术，要依靠教师的人性关怀。我认为教育应当体现在每一个细节中，体现在学校生活的点点滴滴中。尤其是对小学生，更应该如此。小学生的眼睛和心灵，很少停留在空洞的说教上，更多的时候是停留在老师的言行举止上。
杨涛，这个名字在这一周里，位居周记排行榜第一，有的写他给同学起难听的外号，有的写他骂人打架，还有的写他朝女生身上吐口水。我有点纳闷，从开学我接手这个班时，就特别强调和整顿了班级纪律，而且多次和杨涛谈话，告诉他老师非常喜欢他的聪明和机灵，也明确告诉他老师不允许哪些行为的出现，不希望在他身上看到这些行为。每次谈话杨涛都表现得很愉快，之后也十分注意自己的行为。在我看来杨涛本学期的表现没这么“严重”啊。
为了慎重起见，我把杨涛叫到办公室，让他自己看看这些作文和周记，然后问他这是这么回事，杨涛的眼睛就红了，他说同学们诬陷他。我说一个两个人诬陷你也还说得过去，怎么这么多的人诬陷你呢？他嘴动了动却没有说出话来，不过脸上仍然是愤愤不平。我想了想又问他：“你到底有没有做过这样的事？”他直直看着我，目光坚定：“有。但那都是以前的事情，根本不是这学期的事。”
“那么你这学期确实没有做过这样的事？”
“没有。”回答十分干脆。
我不再问下去，换了一个话题和他说了一会儿，我希望他能明白，大家之所以这样写他，是因为他以前给大家留下了太“深”的印象。现在没有别的办法，只有用行动来一点一点抹去这印象，重新树立自己的形象。在他表示明白后，我对他笑笑就让他回去了。
下来我又分别找那些写杨涛的学生了解，结果他们也证实所写的的确是以前的事情，很少是这学期发生的事。
这就意味着杨涛真的变了。我觉得应该给同学们说点什么。
习作讲评时，我说了这样一段话：“每个人都会犯这样或那样的错误，这没什么可怕的，只要他有改正的愿望，改正的行动，我们就应该给他鼓励，给他帮助。我们应该发现他的进步，多看看他的现在。不要总把眼光放在别人的过去上，这样是不公平的。”
之后，平静了两三周，第四周批阅作文时，又出现了截然不同的作文，有几篇作文表扬杨涛变得有礼貌，讲文明爱学习了，但另一篇则明明白白写杨涛是个爱欺负人的大坏蛋，还有具体的事例。这个事例就是杨涛打了她（习作作者）。
我依然做了调查，结果前者成立，大家都说杨涛逐步改掉了以前的坏毛病，一天天在进步。而后者则是借题发挥，歪曲事实。真实的情况是：当时班里有许多同学在篮球场打篮球，杨涛和这位女同学同时抢一个球，但杨涛是男生，动作快先抢到了球，结果我们这位“公主”（学生送她的雅号）就出言不逊，骂个不停，而且越骂越难听，最后杨涛忍无可忍，两个人便厮打起来。不过两个人的纠缠很