“国培计划”之感悟（一）.doc

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“国培计划”之感悟

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“国培计划（2021）”—湖北省特级教师巡回讲学活动之学习感悟
我有幸于前两天参加了“国培计划（2021）”—湖北省特级教师巡回讲学活动。活动通过开展特级教师巡回讲学，充分发挥了特级教师的引领和示范作用，帮助一线教师解决实际教学工作中遇到的困惑及问题，在特定教育场景中感悟特级教师的教育实践智慧，体会特级教师的教学魅力，满足一线教师对实现专业发展的内在需求，进而提高实施素质教育、开展有效教学的能力和水平。尤其是对我这样的刚刚参加工作的教师尤为有帮助。通过这次活动，我收获颇多，感悟也颇多。
16日上午的三节名师展示课分别是由我们本市实验小学的骨干教师杨继红老师，宜昌市伍家岗小学的林静，武汉市崇仁路小学的王曼主讲的。三个老师展示了三种不同类型的教学内容。从她们三个老师的课上，我可以明显地比较出自己在英语教学中的不足。
在词汇的教学过程中，我们应该在听说读写方面都加强训练，要让学生们亲身去认识这个单词。在教学过程中，首先我们要为学习这个单词设立比较真实的情景，就是所谓的带着任务去学习这个单词。在学习的过程中，我们也不能只是单一的去教授这个单词，更要在完整的句型中去学习这个词汇。并且在学生们学习这个单词的过程中要纠正错误，及时做出评价。值得注意的是在我们创设学习单词的情景中不能经常的变换教学情境，开展的活动也要跟接下来的教学有关，不能随意开展活动。
在阅读的教学过程中，我们的教学手段也不能太单一，阅读的过程本来就容易枯燥乏味，如果我们的教学形式过于单一，那么学生们在这节课堂上的收益也不会太大。我们可以把一篇阅读文章的段落顺序打乱，让学生们找到正确的排列顺序，让他们在还原的文章的过程中既训练了阅读能力又训练到了理解能力。在学生理解了文章的大意之后，我们还要对他们的阅读能力进行检测。可以让他们进行分组的复述段落，然后重新分组，并且组与组之间在互相复述段落。这样训练以后，学生们就基本上可以根据提示语复述出整篇文章的大意了。最后我们还可以扣出文章的重点单词，让学生们推论出所缺少的单词。这样一篇阅读课，学生们的听说读写能力都得到了锻炼。
16日的下午，讲学团的专家周老师给我们进行了一个讲座，周老师直接找到几个老师作为学生模拟一节真实的课堂给我们讲解怎么进行英语教学，如何在小学课堂上建立教学模式。首先我们一定要有一个较好的warm-up，把学生们的情绪都调动起来，我们可以挑选一首节奏感较强的英语歌曲，让学生们跟着音乐说唱。自然而然的，学生们情绪调动了，课堂的导入就自然了许多。课堂设计的导入我们要贯穿于全文之中，既能衔接于上节课的要点，又能引出这节课的重难点。在新课的呈现过程中，我们一定要注重学生们的操练，只有先掌握了单词，重点短语才能慢慢操练整个句型，不能直接从词过渡到句子。不能过渡太快，不能打乱顺序。英语教学没有固定的教学模式，周老师给我们讲解了三种常见的模式。第一种就是p