《用竖式计算有余数除法》教学设计.doc

《用竖式计算有余数除法》教学设计
《用竖式计算有余数除法》教学设计
《用竖式计算有余数除法》教学设计
《用竖式计算有余数的除法》ﻫ
教学目标:１．在具体的问题情境中，进一步理解有余数的除法,掌握有余数除法的竖式计算书写方法。
         　、说一说等操作活动,培养观察、分析、比较能力.
          ,激发学习兴趣，体验成功的快乐。
重点：除法竖式的正确书写。
难点:理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。
教学准备：多媒体课件
教学过程

。
8÷4=2         １０÷2＝5        7÷２=3……1
指名几个学生回答，师适时给予肯定.
２．圈一圈，并列出除法竖式。
  有9根小棒，每4根一份。
生在学习纸张上作答，完成后,师指名上来操作,并列式。
师:分完了吗？
生：没,还有1根。
师：以前我们学过加法竖式、减法竖式，能列除法竖式吗？今天我们一起学习:用竖式计算有余数的除法。（板书）
二、探究新知
教学例３
出示题目：12根小棒，每4个分一组,结果怎么样？ﻫ生齐读,并在学习纸张上圈一圈,并列出算式。
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12÷4=３（组）
指名展示，问：你是怎么分的?生答后,全班齐读算式。
师：现在发挥你们的想象力，把它列成除法竖式，赶紧动手吧!
预设：                  １2
                            ÷４
                              3
师：同学们的想法真好!老师现在把另外一种方法和大家分享一下。
师：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面,商要站在屋顶上.
师边说边写，生跟着写。  
3。。。.
                      4)１2
师：不着急，先回答这个问题：每4根一组,分三组,一共多少张？    生：12
老师把１２写这里，也就是说12里最多分了几个4?
                             
3
                       4）12
                             12
生:３。
师：也就是用１2－12=0。现在同桌互说竖式中每个数什么意思?该写哪里?
生交流后指1~2名回答。
改题：13根小棒，每4根一组,结果会怎样？ﻫ生在纸上圈一圈，并列算式。
13÷4＝3（组)·····1（根）
师指名指名上台展示,问:你会列竖式吗?
生尝试列后板书:   
                      3
               4)13
                     12
                       １
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师：你能告诉大家你是怎样写得吗?生答。
师:12和1为什么写这里？   生：一共分了１2根，还剩一根。
师：看来以后我们又多了