荷叶.doc

《荷叶圆圆》教学设计题目:荷叶圆圆课型:识字课时: 2 课时学习目标 1. 在脱离语言环境、没有拼音帮助的情况下, 能从整体字形上正确认读荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透翅、膀、蹲、嘻 12 个生字; 并能结合自己的生活经验, 用生字组词。 2、能按笔顺规则, 在田字格中正确、端正、整洁地书写 6 个生字, 并通过观察与书写,初步感受汉字的形体美;同时在老师的提示下,自觉纠正不当的写字姿势,养成认真书写的良好生字、练读课文的基础上, 能用普通话读准字音, 读通句子积累语言, 感受阅读的乐趣,并会独立背诵课文。 4. 在读懂课文内容的基础上,培养朗读诗歌的兴趣。学习重点、难点: 采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来识字、写字。通过自由朗读、角色朗读、动作表演读、创设情境读等方式有感情地朗读课文。学习方法指导: 合作探究、自学、倾听、观察、游戏知识链接: 了解有关荷叶的相关知识。学生准备: 词语卡片课前准备: 多媒体、课文录音、小黑板卡片、荷花塘的资料片二、评价方案的设计 1. 对于目标 1 ,可以在检查学生的识字情况时,采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段, 通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况, 目标达成度应在 95% 以上。 2. 对于目标 2, 可以分散在两个课时中来评价, 评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、展示学生在课本上书写的生字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。其中, 生字的默写正确率应达 95% 以上; 生字的规范书写程度应达 90% 左右; 学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达 90% 以上。 3. 对于目标 3, 分散在两个课时来评价。其中, 第一课时, 在落实识字目标、自己练习朗读的基础上,可采用指名朗读、自由朗读的手段,通过倾听、观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读目标;第二课时,可采取倾听、观察、评读等手段,通过自由朗读、角色朗读、动作表演读、创设情境读等方式来评价朗读的第三个层次——有感情地朗读。最终,能落实朗读前两个层次目标的应达 95% 以上,落实朗读第三个层次目标的不低于 85% 。 4. 对于目标 4, 在学生读懂意思, 读熟句子的基础上, 通过指名背、互相背来评估落实情况,目标达成度应在 90% 左右。教学流程预设: 预习自学课堂导入:同学们喜欢猜谜语吗?(师出示谜面) 什么圆圆水上眠?谜底(荷叶) 1 、根据课文填空荷叶( ),()。小水珠说: “荷叶是我的() .”小蜻蜓说: “荷叶是我的( )。”小青蛙说: “荷叶是我的() 。”小鱼说: “荷叶是( )。” 2 、给下面字注上拼音: 荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻 3 、全文分成()段, 用铅笔标出来。 4 、小组合作:分角色朗读课文 5 、学习探究:发挥想象对于荷花有什么样的描述?自主探究,主动讨论、展示交流: 第一课时学习目标: 1、认识本课 12 个生字并能组词。 2、在识记生字、练读课文的基础上基本上达到会背诵。教学重难点:采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段,通过倾听、观察来识字。背诵课文是本节课的难点。课堂导入:同学们喜欢猜谜语吗?(师出示谜面)什么圆圆水上眠?谜底(荷叶) 一、辅助环节, 整体感知 1 、激趣