激发学生兴趣，提高教学质量 初中英语论文.doc

1 激发学生兴趣,提高教学质量兴趣, 是一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神, 它是学好语言的关键。近年来, 国内外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位置, 强调要让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。因此在英语课上,学生的兴趣一旦被激发,教学质量会有飞跃性的进展。几年来,就对如何激发学生兴趣总结出几点个人经验,现阐述如下: 一、对激发学生兴趣的探索中学生对英语学习有寻求知识,获得成功,发挥创造,享受欢愉和欣赏美感的心理需要。因此, 我在探索中, 从教学内容、教学氛围、教学方法、教学活动、个人素质等方面对英语进行了改革, 并找出了几条途径: 1. 激发学生对英语学习兴趣的途经之一——游戏教学游戏教学方法就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式, 为学生创造丰富的语言交际情景, 使学生在玩中学、学中玩。游戏教学方法强调了学生的主体性, 要求学生共同参与, 而不是教师唱独角戏, 体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学具有以下几个基本原则: ⑴游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的, 必须与教学密切相关。设计游戏时, 要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。比如, 在学习表示颜色的英语单词时, 我设计了“幸运转盘”的游戏: 做一个活动的转盘,上面有七种颜色,我问: What colour is it? Can you guess? 学生纷纷举手回答, 有的猜红色, 有的猜绿色, 有的猜黑色, 有的猜蓝色等; 最后我转动转盘, 猜对的学生可以加分或者得小奖品。这种游戏目的性很强,学生参与面也很广。⑵游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识,活跃课堂气氛, 但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。教师可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如在幻灯机上显示几个抽象的图形让学生猜,老师问: What ’s that in English? 学生有的把图形猜成 2 一个球、一个桔子、一个苹果、一座钟等; 有的把方形猜成一本书、一张照片、一幅画片、一扇门等。学生可以充分发挥自己的想象力, 运用所学的词语来表达。这样的游戏学生最喜欢玩,而且可以常玩常新。游戏的启发性还体现在教师对游戏难度的把握上, 特别是对那些学习成绩差的学生, 在游戏中教师可以适当给他们以提示, 启发并鼓励他们在游戏中获胜, 培养他们的自信心和参与意识。对于成绩好的学生, 则要游戏有一定的难度。⑶游戏的形式应多样化。俗话说“把戏不可久玩”,再好的游戏玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏, 不断翻新游戏的做法,力求多样化。⑷游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度地开展游戏活动, 在游戏中要注意课堂气氛和课堂节奏的调节和把握, 要灵活处理教材内容与游戏之间的关系, 要灵活处理和适当调整教学模式中的几个环节。 2. 激发学生对英语学习兴趣的途径之二——营造竞争性教学氛围在教学中,我着意建立轻松愉快的竞争性教学氛围,以满足学生们获取成功的心理需要。⑴设计比赛性游戏利用中学生好胜心强的特点,我经常在课堂游戏中引入竞争机制。如: 在进行模仿性游戏操作时, 让学生比一比谁是最佳模仿者和最佳模仿搭档;在练习礼貌用语时,设置抢答题和必答题;在巩固新授内容时,设计各种擂台赛; 在单元复习时, 设