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21 大自然的声音 说课稿
【教材分析】
《大自然的声音》 这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音， 水
的声音和动物的声音。 文章结构严谨， 第一自然段概括地说明 “大自然中有许多
美妙的声音” ，作为文章的总起。第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用
拟人的手法介绍风、水、动物。在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带
给人的不同感受写得细腻、 生动。 第三自然段运用了顶针句式。 第四自然段则运
用了排比的手法， 充分展示声音的魅力。 课文中有许多优美的句子， 在教学过程
中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】
知识与技能： 学会本课生字及相关词语。 体会作者的思想感情， 培养学生对大自
然的热爱之情。
过程与方法：朗读课文，背诵 2-3 自然段。了解课文的描写方法 （ 叙述的顺序 ） ，
想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观： 课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音， 水的声音和
动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学重难点】
1、学会本课生字及词语，多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。
3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么
新的发现。
【教学思路】
《大自然的声音》 是一篇浅显易懂、 生动有趣的课文。 本课设计根据新课程
标准， 引导学生入境、 想象、 美读、 感悟， 让学生真正走进大自然， 体验大自然，
发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
1、创设情境，走进文本。
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。文本的
意义是学生在阅读过程中自行发现、 自行建构起来的， 要让学生自己阅读、 自己
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学会阅读。教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，
缩短了学生与文本的空间距离， 让学生置身于自然之中， 俨然是大自然中的一员，
在情境中感知， 体会到大自然声音的美妙， 与文本产生了共鸣， 激发了学生的学
习兴趣，让学生成为学习的主人。
2、美读感悟，放飞想象。
语文应以读为本， 阅读是学生个性化的行为， 要珍视学生独特的感受和理解。
本文没有生涩难懂的词语， 文笔清新流畅， 我始终以 “大自然中这些声音真是太
美妙了” 贯穿始终，重点指导学生美读课文，抓住描写声音的词，边读边思考，
大胆的展开想象， （ 入境想象、乐器感知想象、角色体验想象 ） 有感情地读，配乐
读，自由读，分组读，师生合读，全班齐读，在读中生成自己独特的感受、体验
和理解，感受风声的美妙，水声的有趣，动物声的快乐，同时培养学生的语感。
3、拓展延伸，提高能力。
课后布置学生课后在大自然找一些新发现， 着意在拓展学生的学习空间， 扩
大视野，增长知识。让学生在课内外的学习中提高语文素养。
【教学过程】
（ 第一课时：读准生字字音，了解课文大意，学习课文第一自然段，学写生
字“演、柔、温、雄、充” 。 ）
一、创设情境，复习导入。
1、上节课我们交了一个新朋友——大自然，他的家族里有好多无师自通的音乐
家