四年级语文第六单元习作.doc

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麟游县西街小学2014-2015学年度第一学期师生共用导学稿
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个人评价： 组内评价： 教师评价
科 目
语文
课 题
口语交际习作六
课 型
班 级
四年级2班
组 名
姓 名
主备人
党红娟
审核人
教导处
使用时间
学稿编号
【学习目标】
1、感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；
2、通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；
3、学会用恰当的语言感谢和安慰别人。
【结构化预习导向】课外阅读有关感恩方面的文章，为完成习作打好基础。
学法
点拨
发挥想象，拓展视野，感知自己该如何向帮助过自己的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。
【独学探究】—自主学习，尝试新知
结合本单元所学课文内容，再次体会感恩和安慰的重要性。
联系实际，回忆自己在学习和生活中所经历的被人帮助或安慰别人的事例，为习作积淀素材。
【群学互助】—合作探究，突破难点
1．想一想。
学法点拨
鼓励学生结合自己的生活事例，说出自己经历过的有关感谢和安慰的真实事情，并会在小组内大胆交流，踊跃展示，其他学生会认真倾听，做好评价。
生活中很多时候一定有人帮助过你，很多时候我们需要伸出双手帮助别人。向帮助过你的人表示感谢，向需要安慰的人说些安慰的话。想想该怎样说，想好后和同学分角色进行模拟对话。
提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。
2．说一说。
想想为什么接受帮助，你打算怎样表示感谢；想想怎样向需要安慰的人表示安慰。在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。
3．议一议。
在小组内商量，开展一次献爱心活动。就怎样帮助怎样安慰等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。
反思与策略
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麟游县西街小学2014-2015学年度第一学期师生共用导学稿
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个人评价： 组内评价： 教师评价
4．演一演。
根据小组商量的方案，试着表演一下表示感谢或安慰的过程。
【检测练习】—实践应用，巩固新知
5、写一写。
（1）根据群学互助环节的内容，学生尝试完成习作草稿。
（2）修改习作：自改---互改-------师改。
（3）将习作誊抄与习作本上。
【拓展链接】—拓展延伸，升华感情
赏析例文： 感谢那次安慰
 下课时，我站在走廊上，望着远处的风景，一动也不动。同学们却显得格外活泼，格外开朗。上课了，同学们又像小鸟似的奔进教室。而我则又稍望了远处的风景，有点失魂落魄，留恋了一会儿，才缓缓走进教室。
  一切来得那么令人伤心，老师握着一叠考卷走进教室——这是我最害怕看到的情景。同学们你玩我闹了一阵过后又静下来，个个十分期待，但对我来说没什么期待可言——这一叠洁白的考卷隐藏着一个个多么令人伤感的分数！尽管我很落魄，但仍然带有一丁点希望——希望我听到的成绩是假的。“嘭嘭、嘭嘭……”我可以听到自己的心跳。“，。”老师念道。我陷入了绝望。我痛恨，这成绩为什么会出现，为什么？从成绩上，我又