1.小数加、减法计算（1）4.docx

小数加法和减法
泰州市寺巷中心小学 陈乃春
教学内容：苏教版五年级（上册）第四单元第一课时。
教学目标：
，学生能掌握用竖式计算小数加减法的方法，理解竖式计算的算理。
，能较熟练地进行计算，形成一定的计算技能。
，培养学生独立思考、交流、合作、质疑、表达等能力，形成学习数学的良好情感。
教学重点：
学生能掌握用竖式计算小数加减法的方法，理解竖式计算的算理。
教学过程：
一、导入
师：同学们，来两道二年级水平的题目。出示：475+34 200-38
让学生在作业纸上用竖式算一算。
提问：在竖式计算时要注意什么？
（数位对齐，也就是将末尾对齐就可以了；算加法时要“满十进一”，算减法时，不够减要退位。）
指出：数位不对齐，计数单位就不同，计数单位不同就不好相加了。
二、新授
出示例题图。说说从图中你都知道了哪些数学信息？
提问：你能提出一年级水平的数学问题吗？指名三四个学生提问。
：小明和小芳一共要用多少元？（+）
指名学生列出算式，在草稿本上试着用竖式进行计算。
反馈：你是怎样写竖式的？又是怎样计算的？指名一名学生上前呈现自己的方法，并讲解。
指出：算得的结果如果末尾有0，根据小数的性质通常将0舍去，写成最简小数。
：小明和小丽一共要用多少元？（+）
指名学生列出算式，在草稿本上试着用竖式进行计算。
教师巡视，并找出数位不对齐的错误算法进行呈现。
提问：这样算，你同意吗？你能一眼就看出这个得数是错误的吗？（估算）那应该怎么算？指名学生呈现正确的算法并讲解。
追问：为什么要这样对齐后才可以计算？
通过刚才的计算，你觉得要注意什么？
：小明比小丽多用多少元？（-）
指名学生列式计算，后呈现自己的算法并进行全班反馈。
提问：现在虽然是算的减法，和刚刚计算的加法有什么相同？
：刚才老师提出了3个比较简单的问题，大家都能借助于竖式算出了结果。你能自己提出一个不同的问题，并用竖式计算吗？
提出4人小组合作要求：
（1）每人在作业纸上独立提出一个问题，并列竖式计算。（3分钟）
（2）计算后由小组长组织在小组内进行交流，如果在竖式计算中出现了问题，其他成员及时指出，帮助改正。(5分