6 火红的枫叶3.doc

《火红的枫叶》教学设计
教学要求：
1、练习有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
枫叶、课件
教学过程：
一、联系生活，导入新课。
1、小朋友，当秋姑娘来了，秋风吹起的时候，有的树叶变黄了，有的树叶却变红了。（课件出示：枫叶图）说说它的名字——（枫叶）
2、伸出手和老师一起写：左边木，右边风，风字要收腰。
3、仔细瞧瞧，枫叶是什么样子的？（从颜色、形状两方面切入）
（1）红色的。（出示枫叶林图）看到这一大片枫叶红了，你有什么感受？（相机出示：火红）读出你的感受。（像火一样红）——板书课题：火红的枫叶。
这火红的枫叶有什么故事呢？打开课文，大声读一读。
二、学习课文，随文识字
1．学习第一自然段。（出示课件）
（1）指名读第一自然段，相机正音。
（2）“我”是怎样寻找枫叶的呢？理解“走来走去”，积累词语，语境中朗读。
A谁来演一演“走来走去”？
B出示（）来（）去。你还想到什么词呢？
C 读读这些词语，有什么感受？（反复多次重复同样的动作或事情）——走来走去，就是不停地来回走。
（3）教师引读，读出“我”找到很认真。
2. 学习第二自然段。
（1）谁来读读第二自然段？相机正音，读通顺。
（2）出示“找来找去”。认读。刚才我们知道凡事这样的词就是多次重复同样的事情。从这一段的什么地方看出“我”在“找来找去”？
（3）学生回答。（课件出示第一、二句话）教师范读并表演，相机将“然而”突出。
（4）创设情境，学生表演：（课件出示枫叶林）“我”在枫叶林里走来走去，每当——（学生边读边表演）——然而——
多找几位同学和老师一起表演、朗读——最后全班齐读。
（5）正因为这样，“我”在枫叶林里走了——课件出示“很久很久”，读词。（读出时间很长，找到很专注的感觉）看来“我”要找一片满意的枫叶真不容易啊！
3. 学习第三自然段。
走啊，找啊，走啊