6 火红的枫叶4.doc

池州市东至县实验小学 陈根霞
教学要求
1、认识本课12个生字，会写田字格里的8个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情。
教学重难点
1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识生字，正确书写8个生字。
2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学准备：生字卡片、田字格磁板、多媒体课件。
课时安排
2课时
教学设计
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情。
2、正确、美观地书写生字“终”、“纸”、“卡”。
教学过程
一、复习导入
1、师：同学们，这节课我们继续跟随着一位小朋友的脚步走进秋天，走进枫林去寻找那片火红的枫叶吧！（学生读课题）
2、出示生词，分行指名读，开火车读、齐读。
玫瑰 手掌 贺卡
枫叶 总是 以为
然而 终于 白纸
朝霞 粘贴 洁白
3、师：我们把学过的1、2自然段读给大家听听，好吗？女生读第一自然段，男生读第二自然段。
4、从这两个自然段中，你们知道文中的小朋友在干什么吗？（生说师板书：寻找枫叶）
二、学习第三自然段
过渡：是啊，她在枫树林找来找去，拾起一片，又拾起一片，她想要找到一片最红的枫叶。她找到了吗？
1、指名读第三自然段，其余学生认真倾听后评价。
2、出示句子：啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！指导学生抓住关键词“终于”、“最红最红”朗读，并注意“啊”和“！”，读出作者的兴奋心情和对枫叶的喜爱之情。齐读句子。
3、这最红最红的枫叶又是怎样的呢？学生轻声读段落，用横线画出相关句子。指名学生反馈交流后课件出示句子“它比朝霞更红，比玫瑰更红；它的样子最好看，就像我小小的手掌。”
4、出示朝霞、玫瑰和枫叶图片，学生欣赏后朗读句子。
5、练习用“比……更……，比……更……”说话。齐读第三自然段。
三、学习第四自然段
过