9 明天要远足2.docx

《明天要远足》教学设计
春和中心小学 杨海燕
教材分析：
《明天要远足》是部编本小学语文一年级上册第七单元的第一篇课文，本单元课文以“儿童生活”为人文主题编写。《明天要远足》的作者是方素珍，台湾资深儿童文学作家，被读者亲切地称为“花婆婆”。这是一首充满童趣、表现童真的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，通过对儿童远足前夜的动作和心理描写，生动形象地描写了小主人公因期盼远足而情绪起伏，难以入睡的情景。全诗共三小节，一、二两节句式相同，“唉”字反复三次，读起来朗朗上口，富有韵律。
学情分析：
一年级学生刚刚进入小学，应注意培养良好读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。在阅读教学中，应以朗读为重，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的朗读表达能力、分析理解能力和课外阅读习惯。
设计理念：
本课的教学设计以学生为本，寓教于乐，努力创造和谐、愉快的
教学氛围。根据《语文课程标准》的要求，从学生的生活经验入手，引导学生体会小主人公远足前无比激动、无限期待的心理，从而能够有感情地朗读诗歌；并采用随文识字的方法，引导学生在具体的语言环境中识字，充分实现以读促识、读中感悟的教学情境。全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。　
教学目标：
　　知识与技能：
　　。
“目”字旁。
　　过程与方法：
、流利地朗读课文，读准字音。
“唉”。
情感态度与价值观：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
教学重点：正确、流利地朗读课文，读好疑问句和感叹词“唉”。
教学难点：体验远足之前那种兴奋，期待，急切与向往的心情。
课前准备：多媒体课件
过程设计：
第2课时
一、激趣导入
《小脚丫走天下》。
《明天要远足》，板书课题，齐读。结合儿歌《小脚丫走天下》理解“远足”。
，并指导朗读：读课题时，可以在“明天”后面稍稍停顿一下，这样就会显得更有节奏。
学住“明”字的？组词。
　　【设计意图：以学生感兴趣的儿歌导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。恰当地揭示并理解课文题目，使学生自然地理解了“远足”的含义，可以说是润物无声。】
　　二、初读感知
　　，请同学们认真听，注意听准字音。
，大家已经认识了本课的生字词，现在请大家试着自由读一读课文，注意读准字音，把诗歌读通顺。
，想和大家交朋友，你们能和它们交上朋友吗？
（课件出示轻声词，练读、开火车读）
　　【设计意图：根据一年级学生的年龄特点，循序渐进地感知课文内容——先通过教师范读课文，使学生对课文有了初步感知；再通过
自己试读，把诗歌读通顺；最后通过读好轻声词完成对课文的初读。】
三、再读理解
，指名分节读课文。思考：远足的前一夜，小作者怎么了？(睡不着)