《离骚》教学设计4.doc

诵千古余韵，品万端风流
——《离骚》（节选）教案
南宁八中 张世福
【知识目标】
识记重点字词的读音，疏通关键诗句含义，了解《离骚》“香草美人”的修辞手法。
【能力目标】
指导学生分节鉴赏诵读诗歌，培养学生透过关键词句品析作品情感的能力。
【情感态度与价值观目标】
理解《离骚》的思想内容，感受屈原忧国忧民、献身理想的情怀。
【过程与方法】诵读法、点拨法
【教学过程】
一、导入
诗人余光中曾在《淡水河边吊屈原》这首诗歌中，满怀深情地写道：“悲苦时高歌一节离骚，千古的志士泪涌如潮；那浅浅的一湾汩罗江水，灌溉着天下诗人的骄傲！”从字里行间我们不难看出，余光中对诗人屈原的赞颂之情。今天，我们一起阅读和鉴赏屈原的悲苦高歌之作《离骚》。
二、积累·整合
1．背景知识：请大家打开课本17页，先把课本注释1齐声朗读一遍。
注释中信息量丰富，有作家作品的介绍，还有对题目“离骚”的解释，要注意。
2．我们选取了课本注释中提及的一些关键词句，拟了两题练习题，请大家合上课本，检查大家对注释是否熟悉。
（1）请准确读出下列字词：
修姱（kuā） 謇（jiǎn）朝谇（suì） 蕙纕（huìxiāng） 揽茞（chǎi）
遥诼（zhuó） 偭（miǎn）规矩 侘傺（chà chì） 溘死（kè）
鸷（zhì）鸟 方圜（yuán） 攘诟（rǎng gòu） 芰（jì）荷
（2）请说说下列句子的含义：（见课本注释）
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。 众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。 高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
这些句子都有一个共同之处，用了“香草”“美人”的比喻，这是《离骚》最突出的艺术特点。美人的意象一般被解释为比喻，或是比喻君王，或是自喻；香草意象作为一种独立的象征物，它一方面指品德和人格的高洁；另一方面和恶草相对，象征着政治斗争的双方。她们共同构成了一个复杂而巧妙的象征比喻系统，使得诗歌蕴藉而生动。
三、感受·鉴赏——反复吟咏，品味作品。
（一）《离骚》中具有丰富含义和艺术价值的句子比比皆是，下面让我们再次打开课本，细细品味诗句，你最喜欢哪一节诗？与同学分享交流，说说你喜欢它的理由，并尝试诵读。
（引导学生紧扣情感分析，兼而指导诵读的节奏和技巧）
示例：1. “长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以羁兮，謇朝谇而夕替。”（哀叹）
分析：一“太息”、“掩涕”再加一“哀”字，一个忧国忧民的主人公形象跃然纸上。既已知民生之艰，诗人决定为民请命，耿直进谏但结果却是
“朝谇而夕替”，一“朝”一“夕”更衬出君王的无情、现实的残酷。
2.“既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”（坚定）
分析：“蕙纕”、“揽茝”皆喻高尚品德，细想之后诗人得出结论：原来如此，我之所以遭到贬斥是因为我高尚的德行。但贬斥又怎能让我放弃向往的东西呢？由此诗人更加自信：“余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”“九”，言其多也，一字表明了诗人的态度。
3.“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”（怨恨）
分析